Page 132 - Dasar Dasar Ilmu Pendidikan
P. 132

menyampaikan materi kepada siswa tanpa banyak interaksi
                   atau diskusi.
                2.  Fokus  pada  Penguasaan  Materi:  Model  ini  menekankan
                   penguasaan  fakta  dan  informasi  yang  disampaikan.  Siswa
                   diharapkan  untuk  menghafal  dan  memahami  materi  tanpa
                   penekanan pada penerapan praktis atau keterampilan berpikir
                   kritis.
                3.  Evaluasi Berbasis Ujian: Penilaian umumnya dilakukan melalui
                   ujian  tertulis  yang  menilai  kemampuan  siswa  dalam
                   mengingat dan memahami informasi yang diajarkan.
                4.  Struktur  Kelas  yang  Kaku:  Dalam  model  ini,  ruang  kelas
                   biasanya  diatur  dalam  format  yang  formal,  dengan  siswa
                   duduk berhadap-hadapan dengan guru, membatasi interaksi
                   antar siswa.
            Kelebihan Model Pembelajaran Konvensional.
                1.  Sederhana  dan  Mudah  Diimplementasikan:  Pendekatan  ini
                   mudah  diterapkan,  terutama  di  kelas  dengan  jumlah  siswa
                   yang besar, karena tidak memerlukan banyak persiapan atau
                   sumber daya tambahan.
                2.  Efisiensi  Waktu:  Proses  penyampaian  informasi  dapat
                   dilakukan  dalam  waktu  yang  relatif  singkat,  sehingga  guru
                   dapat mencakup banyak materi dalam satu sesi pembelajaran.
                3.  Kendali  Guru  yang  Kuat:  Dalam  model  ini,  guru  memiliki
                   kendali  penuh  atas  proses  pembelajaran,  sehingga  dapat
                   memastikan bahwa materi yang penting disampaikan dengan
                   jelas.
            Kekurangan Model Pembelajaran Konvensional.
                1.  Minimnya  Interaksi:  Kurangnya  interaksi  antara  guru  dan
                   siswa maupun antar siswa dapat mengurangi keterlibatan dan
                   motivasi siswa dalam belajar.




                                           Supangat, S.Pd., M.M.  122
   127   128   129   130   131   132   133   134   135   136   137