Page 159 - Dasar Dasar Ilmu Pendidikan

Filosofi pendidikan yang mendasari kurikulum juga beragam,
seperti esensialisme yang menekankan pengetahuan dasar,
progresivisme yang berpusat pada siswa, rekonstruksionisme yang
berfokus pada perubahan sosial, serta perennialisme yang
mengutamakan nilai-nilai abadi. Setiap pendekatan ini mempengaruhi
bagaimana kurikulum disusun dan dilaksanakan, baik dari segi konten,
metode, maupun tujuan pendidikan. Adanya perubahan dari
kurikulum tradisional yang berpusat pada guru ke kurikulum modern
yang lebih berpusat pada siswa menunjukkan respons pendidikan
terhadap dinamika sosial dan teknologi yang semakin kompleks.

DAFTAR PUSTAKA
Banjarnahor, S. (2019). Desain Pembelajaran Berbasis Komputer.
Jakarta: Rineka Cipta.
Bruner, J. S. (1996). The Culture of Education. Cambridge: Harvard
University Press.
Dewey, J. (1997). Experience and Education. New York: Macmillan.
Gredler, M. E. (2009). Learning and Instruction: Theory into Practice.
Upper Saddle River: Pearson.
Hidayah, S. (2018). Metodologi Pembelajaran untuk Perguruan Tinggi.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Panduan
Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) untuk Pendidikan Dasar
dan Menengah.
OECD Publishing. (2018). The Future of Education and Skills: Education
2030.
Prastowo, A. (2017). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective.
Boston: Allyn and Bacon.
The Encyclopedia of Informal Education. (2001). Informal Learning.

Rahayu Abriani Sahar S.Pi., M.Si. 149