Page 34 - Makalah 1

34

positif pada sekolah. Pembelajaran kooperatif selain memberikan prestasi-

prestasi yang positif, juga meningkatkan motivasi siswa, mendorong proses-

proses kelompok, membantu perkembangan sosial dan interaksi akademik

antara siswa-siswa serta menghargai partisipasi kelompok yang berprestasi.

Dalam penelitian Priyanti (2001) terhadap siswa Sekolah Dasar dalam

pembelajaran kooperatif menunjukkan, bahwa motivasi siswa yang belajar di

Sekolah Dasar sangat bergantung pada sejauh mana kebutuhan psikologis

dasar mereka terpenuhi. Pembelajaran kooperatif meningkatkan motivasi

siswa dengan memberikan dukungan kawan sebaya sebagai bagian dari tim,

siswa dapat meraih keberprestasian dengan bekerjasama secara baik dengan

teman-temannya. Siswa didorong untuk mempelajari materi yang lebih

mendalam, dari yang mungkin telah mereka kerjakan dan berpikir dengan

cara yang kreatif untuk menyakinkan guru bahwa mereka telah menguasai

materi yang telah diberikan.

Dalam penelitian yang dilakukan oleh Priyanti (2001) tentang

pelaksanaan pembelajaran kooperatif siswa meraca berprestasi pada prestasi

akademik dalam tim, siswa yang berprestasi rendah dapat membuat

kontribusi-kontribusi khusus terhadap siswa yang prestasi nya lebih baik,

saling tukar pengalaman sehingga semua siswa dalam kelompok dapat

meningkatkan pemahamannya, dan dapat menjelaskan ide-idenya kepada

kawan yang lain. Dengan memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi

belajar siswa baik faktor intern dan faktor ekstern dan mengetahui

manfaat/faedah kooperatif maka berdasarkan kajian-kajian dan pembahasan