Page 31 - LAST NEW.pdf

Miftahul Afifur Rohman, Prima Vidya Asteria, Yuniseffendri

Design and Conduct Formative Evaluation of Intruction

Kegiatan yang dilakukan adalah menyusun rencana pelaksanaan evaluasi
pembelajaran pada setiap pertemuan kemudian melaksanakannya dan
hasilnya menjadi data untuk menentukan keberhasilan dan kegagalan
proses pembelajaran. Ada tiga jenis evaluasi formatif yang dapat 8

diaplikasikan oleh guru untuk menilai keberhasilan dan kegagalan siswa,
yaitu (a) evaluasi perorangan, (b) evaluasi kelompok; (c) evaluasi
lapangan. Ketiganya memiliki peran strategis untuk memberi input pada
perbaikan pelaksanaan proses pembelajaran.

Revise Instruction

Kegiatan yang dilakukan pada langkah ini adalah mengumpulkan data-
data hasil evaluasi formatif sebagai informasi untuk mengetahui
kelemahan-kelemahan desain dan proses pembelajaran. Berbagai 9
kelemahan yang ada disempurnakan untuk dikembangkan menuju
tercapainya tujuan pembelajaran. Kegiatan ini merupakan langkah terakhir

dari proses model desain yang dikembangkan oleh Dick and Carey.

Conduct Summative Evaluation

Kegiatan yang dilakukan adalah merancang dan melaksanakan evaluasi
sumatif. Pelaksanaan evaluasi ini berbeda dengan evaluasi formatif
karena dilakukan setelah program selesai dievaluasi secara formatif. 10
Evaluasi sumatif dikategorikan tidak tergolong ke dalam proses desain
sistem pembelajaran sehingga dalam pelaksanaannya tidak melibatkan
perancang program tetapi melibatkan penilai independen.

Kekuatan

Dikembangkan dengan pendekatan sistem yang dapat memacu guru
memahami semua langkah pembelajaran yang ditetapkan. Guru dapat
lebih mudah mengikuti proses pengembangan bahan ajar karena langkah-
langkahnya sudah terinci dan terstruktur dengan baik. Model ini A
menguraikan langkah-langkah yang jelas dan terorganisir dengan baik,
mulai dari identifikasi kebutuhan pembelajaran, perencanaan,
pengembangan, implementasi, hingga evaluasi pembelajaran.

Analisis Kebutuhan dalam Pengembangan Bahan Ajar 24