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PEDAGOGÍA CONDUCTISTA.
Aunque no es del todo igual que el tradicional, este modelo pedagógico también tiene al alumno con un
rol pasivo y al docente como el centro de todas las lecciones.
En este caso, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la repetición, la práctica
y la exposición. A esta forma de enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el
resultado final y basada en gran parte en los premios y recompensas.
Algunos ejemplos del conductismo en el aula son acciones
como premiar la intervención, castigar el mal comportamiento,
restar y sumar puntos, sancionar cuando se copia, etc.
En la educación, el conductismo tiene numerosas aplicaciones
y sus técnicas son muy comunes en el aula para mejorar la
adquisición de conocimientos de los alumnos y su
comportamiento o actitud en clase. Hay que destacar que el
aprendizaje conductista sigue un modelo de comunicación
vertical en el que el profesor se sitúa por encima del alumno.
El docente asume el rol de emisor activo que tiene que
modificar las conductas de sus alumnos y para ello debe
proporcionarles los estímulos adecuados en cada momento.
Ejemplos de aprendizaje conductista en el aula
Entrega de premios: es uno de los ejemplos más conocidos. Muchos profesores premian las buenas
conductas, los resultados positivos en una prueba, las mejoras en el desempeño o, incluso, la
desaparición de un mal comportamiento. Los premios sirven para estimular esa conducta.
Castigar el mal comportamiento: un alumno que no para de hablar en clase puede ser castigado con
medidas como ser expulsado de clase o recibir una crítica pública que actuarían como un reforzamiento
negativo.
Restar y sumar puntos: es una estrategia que sigue la lógica de la “economía de fichas”. El docente
puede tener un listado en el que asigna una serie de puntos a cada alumno. La pérdida actuaría como un
refuerzo negativo mientras que ganar puntos sería un refuerzo positivo.
Señalización: consiste en proporcionar un estímulo antecedente justo antes del momento en que se
producirá una conducta. Esta señal facilita la aparición de la conducta y, además, el profesor puede
reforzar ese logro.
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