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habilidades cognitivas complejas, ya sea, por sí mismo o con la ayuda del docente.

DAVID AUSUBEL (1918-2008)

Se centra en la importancia de las ideas que el estudiante posee,
tomando en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela, y
sostiene que los conocimientos previos almacenados en la memoria de
largo plazo, deben ser conectados con los nuevos.

JEROME BRUNER (1915)

Presenta el aprendizaje por descubrimiento e instrucción, que expone los
mejores medios de aprender, estimulando al estudiante a usar su
intuición, imaginación y creatividad, y que el docente planifique los
materiales y estrategias para no perder tiempo, ni crear confusión en el
estudiante.

LEV VYGOTSKI (1896-1934)

Considera que las experiencias sociales son el fundamento esencial del
aprendizaje, proponiendo concebir los procesos psicológicos educativos,
como el resultado de la interacción del estudiante con su medio
sociocultural y el lenguaje.

CONTRIBUCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 El estudiante asimila la enseñanza cognitiva como un modelo de información que le permite
asimilar el conocimiento y mejorar su comportamiento humano.
 Toma en cuenta el desarrollo integral e intelectual del estudiante en la clase.
 El docente puede comprender mejor al estudiante y este puede comprender mejor la
información recibida.

La pedagogía cognitiva contribuye junto con las otras teorías
pedagógicas del campo de las ciencias humanas y sociales a analizar los
problemas educativos actuales y emergentes de la sociedad, a través
del lenguaje, memoria, percepción, razonamiento, pensamiento critico,
resolución de problemas y desarrollo mental.

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