Page 125 - merit 47

‫نون النسوة ‪1 2 3‬‬

‫ذاتها‪ ،‬وجدت نفسها تدخل‬
‫في علاقات كثيرة بحثًا عن‬

‫التحرر‪ ،‬والخروج من قيد‬

‫عائلتها‪ ،‬وتحقيق الحلم‬

‫المنشود‪ ،‬لكنها أدركت في‬
‫النهاية أن تخلُّ َصها من‬
‫علاقة هشة هو خلاصها‬

‫وبوابتها للعالم الجديد‪،‬‬

‫فقامت بفسخ خطبتها‪،‬‬

‫وشجعها أبوها على ذلك‪،‬‬

‫وكان هذا أولى محطاتها‬

‫إلى السفر للقاهرة‬

‫‪-‬مثلما فعلت عمتها من‬

‫قبل‪ -‬والتعرض لمجريات‬

‫الحياة فيها والالتحاق‬

‫رضوى عاشور‬ ‫إيمان مرسال‬ ‫أروى صالح‬ ‫بالجامعة‪ ،‬إلى أن مات‬
‫أبوها فجأة وشعرت بما‬

‫لموقفها‪ ،‬وبحثًا عن إجابة لاختفاء العمة وعدم‬ ‫شعرت به عمتها في السابق‬
‫القدرة على العثور عليها مجد ًدا‪ ،‬بعد أن أجبرها‬
‫الأب على الزواج والتوقف عن السفر إلى القاهرة‪،‬‬ ‫فيما يخص مأساة غياب الأب في صمت‪ ،‬وأدركت‬
‫وتمثل الكتابة هنا وسيلة من وسائل التعافي‪ ،‬وفهم‬
‫الذات ومساءلتها في الوقت نفسه‪ ،‬إلى أن وصلت‬ ‫هي الأخرى أنها كانت تحبه وهو كان يحبها لكن‬
‫إلى يد كاميليا الصغيرة ووجدت فيها ضالتها‪،‬‬
‫واختارت أن تقرأها بعي ًدا عن العيون‪ ،‬كأنها تحاور‬ ‫بطريقته الخاصة التي تمردت هي عليها كثي ًرا‪ ،‬إلى‬
‫من خلالها العمة وتستمع إلى إجاباتها فيما يخص‬ ‫أن شعرت بالفراغ الذي تسبب فيه رحيله المفاجئ‪.‬‬

‫موقفها من الحياة والمجتمع‪.‬‬ ‫وتتداخل دوائر العنف وانعكاساتها في مظاهر‬

‫كثيرة تمثل بؤرتها حياة كاميليا العمة ثم كاميليا‬

‫الصغيرة‪ ،‬وتشكلها أوراق العمة التي حرصت‬

‫على تسجيل تجربتها‪ ،‬في شكل رسائل لحبيبها‬

‫القاهري‪ ،‬تصف فيها معاناتها مع أسرتها وأحلامها‬

‫(‪)4‬‬ ‫وشغفها بالفنون وخاصة فن التصوير‪ ،‬لما يمثله‬

‫يلعب الموقف من الزمن دو ًرا فاع ًل في مجريات‬ ‫من وسيلة لتثبيت الحياة عند نقطة معينة وإعادة‬
‫الأحداث والسرد‪ ،‬وفيما شغل ذهن البطلتين‬
‫قراءتها مرات ومرات‪ ،‬وأحيا ًنا فهمها بشكل مختلف‬
‫وموقفهما تجاه الحياة‪ ،‬حيث تبحث العمة ‪-‬في‬ ‫أو مساءلتها‪ ،‬وانتقل هذا الشغف بالفنون إلى ابنة‬
‫محاولة بائسة‪ -‬من خلال محرك البحث الإلكتروني‬
‫الأخ أي ًضا لكن عبر الاهتمام بالرسم والالتحاق‬
‫عن إجابة لسؤال (ما الزمن؟)‪ ،‬نتيجة انشغالها‬ ‫بكلية الفنون التطبيقية‪ ،‬وهي محاولة لتقديم شكل‬
‫بفعله فينا وأثره في تغيير حياتنا‪ ،‬وربما نتيجة‬
‫احتفائها به أي ًضا وبأهميته في تشكيلنا‪ ،‬وتنتقل‬ ‫آخر للحياة‪ ،‬يتماشى مع نصيحة أمها لها بألا‬
‫هذه الحفاوة بالزمن وإدراك أهميته إلى شخصيات‬
‫أخرى داخل الرواية‪ ،‬مثل (جمال) المدرس الذي‬ ‫تصدق الصور فـ»خلف كل صورة قصة لم تر َو‪،‬‬
‫تزوج العمة وهي لا تحبه‪ ،‬لكنها وافقت عليه فقط‬ ‫وصراعات لا تنتهي»‪.‬‬

‫وفي مواجهة كل دوائر العنف التي أعيد إنتاجها‬

‫احتمت كاميليا الصغيرة بمذكرات‪ /‬أوراق عمتها‬

‫بوصفها نو ًعا من أنواع التحصين الذاتي والتعزيز‬