Page 16 - هبه و هلا_Active

‫هبه محمود عبد الله‪ ،‬هلا محمد حسي‪ .‬الشوا‬ ‫أثر برنامج تدريبي للتنمية البشرية‬

‫‪ ‬قيمة (ف) بالنسبة لمجال التفكير الإيجابي بلغت (‪ )5.968‬وهي دالة إحصائياً بالقيمة الإحصائية (‪ )0.019‬عند مستو‬
‫الدلالة (‪)0.05 = α‬‬

‫‪ ‬قيمة (ف) بالنسبة لمجال التواصل بلغت (‪ )4.220‬وهي دالة إحصائياً بالقيمة الإحصائية (‪ )0.046‬عند مستو الدلالة‬
‫(‪)0.05 = α‬‬

‫‪ ‬قيمة (ف) بالنسبة لمجال حل المشكلات بلغت (‪ )9.202‬وهي دالة إحصائياً بالقيمة الإحصائية (‪ )0 004‬عند مستو‬
‫الدلالة (‪)0.05 = α‬‬

‫وبملاحظة قيم مربع إيتا (‪ )Partial Eta Squared‬نجد أ‪ .‬البرنامج التدريبي فَ ّسر نسبة (‪ )%10.2‬م‪ .‬التغير في أداء المعلمي‪.‬‬
‫في مجال إدارة الذات وفَ َّسر نسبة (‪ )%12.2‬م‪ .‬التغير في أدائهم في مجال التفكير الإيجابي‪ ،‬ونسبة (‪ )%8.9‬م‪ .‬التغير في‬
‫أدائهم في مجال التواصل وهي نسب متوسطة عند مقارنتها بفت ارت مستويات التأثير(أقل م‪( %6 .‬تأثير صغير)‪ ،‬أكبر أو تساوي‬
‫‪ %6‬وأقل م‪( %14 .‬تأثير متوسط)‪ ،‬أكبر أو تساوي ‪( %14‬تأثير كبير) )‪ ،)(Watson, 2009‬كما فَ ّسر البرنامج التدريبي نسبة‬

‫(‪ )%17.6‬م‪ .‬التغير في أداء المعلمي‪ .‬في مجال حل المشكلات وهي نسبة كبيرة‬

‫وبهذا تكو‪ .‬الإجابة ع‪ .‬الجزء الثاني م‪ .‬السؤال الثاني هي يوجد أثر إيجابي دال إحصائياً للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية‬
‫القائم على التعلم الممتع في مجالات إدارة الذات والتفكير الإيجابي والتواصل وحل المشكلات م‪ .‬المها ارت الحياتية لد معلمي‬

‫الرياضيات في الأرد‪.‬‬

‫مناقشة نتائج السؤال الثاني‪:‬‬

‫تتوافق نتيجة هذا السؤال مع إحد نتائج د ارسة بودي )‪ (Bodie, 2009‬التي أظهرت التأثير الإيجابي لبرنامج تدريبي لمعلمي‬
‫الرياضيات في زيادة ثقتهم بأنفسهم‪ ،‬وتتوافق كذلك مع إحد نتائج د ارسة الدرع (‪ )2008‬بوجود أثر إيجابي للبرنامج التدريبي في‬

‫خفض مستو المشكلات التي تواجه معلمي الرياضيات‪ ،‬ولم تتوافق نتيجة هذا السؤال بشكل كبير مع نتيجة د ارسة الزوري‬
‫(‪ )2011‬المتعلقة بالأثر متوسط المعدل للدو ارت التدريبية القائمة على الاقتصاد المعرفي في تطوير المها ارت الحياتية المهنية‬

‫(التخطيط‪ ،‬التقويم‪ ،‬التواصل‪ ،‬حل المشكلات‪ ،‬التفكير) لد معلمي المرحلة الأساسية‬

‫ربما يكو‪ .‬سبب التأثير الإيجابي للبرنامج التدريبي في المها ارت الحياتية هو الارتباط المباشر بي‪ .‬المواضيع المقدمة في‬

‫البرنامج وهذه المها ارت‪ ،‬فهي متضمنة في مواضيع التنمية البشرية المقدمة‪ ،‬وتم تدريب المعلمي‪ .‬عليها كالتواصل الفعال وحل‬

‫المشكلات والتفكير الإيجابي وادارة الذات‪ ،‬ومجموعة المها ارت الأخر المرتبطة بها كالثقة بالنفس والسعادة ولغة العيو‪ ،.‬وأنماط‬

‫الشخصيات وآثار التفكير السلبي‪ ،‬وقد عالج موضوع البرمجة اللغوية العصبية جزءاً كبي اًر م‪ .‬المها ارت الحياتية وبشكل كبير في‬
‫الجزء الأول منها والمتعلق بالافت ارضات المسبقة للبرمجة اللغوية العصبية‪ ،‬لذا تعتقد الباحثة أ‪ .‬تناول مواضيع المها ارت الحياتية‬

‫التي قاستها أداة الد ارسة كمواضيع للتدريب في البرنامج أَثّر بشكل كبير على تحسي‪ .‬المها ارت الحياتية لد المعلمي‪.‬‬

‫وربما يكو‪ .‬تقديم موضوع السعادة ضم‪ .‬البرنامج التدريبي سبباً في تحسي‪ .‬المها ارت الحياتية لد المعلمي‪ ،.‬فالسعادة تتطلب‬
‫تفكي اًر إيجابياً ونظرة مشرقة للمستقبل‪ ،‬وتقدي اًر جيداً للذات‪ ،‬وقدرة على حل المشكلات إبداعياً‪ ،‬ومهارة التواصل الإيجابي مع‬

‫الآخري‪ ،.‬وحس‪ .‬إدارة الذات كالعفو والمسامحة‪ ،‬وم ارقبة الأفكار وتنفيس الطاقة السلبية الناتجة ع‪ .‬الأحاسيس والأفكار‬

‫وم‪ .‬ناحية أخر قد يكو‪ .‬تحس‪ .‬مها ارت المعلمي‪ .‬في مهارة واحدة قبل غيرها م‪ .‬المها ارت المقاسة في الد ارسة قد انعكس‬
‫على باقي المها ارت‪ ،‬خاصة إذا كانت مرتبطة معها في الجذور الِقَي ِمَّية والمعتقدات والأفكار الرئيسية‪ ،‬وهذا بسبب ظاهرة التعميم‬
‫العقلي التي يطبقها العقل اللاواعي أثناء معالجة الأفكار والمعلومات‪ ،‬فلو تحسنت قدرة المعلم على التفكير الإيجابي قبل غيرها م‪.‬‬
‫المها ارت‪ ،‬وأُع ِجب العقل اللاواعي بهذه المهارة‪ ،‬فم‪ .‬المرجح أنه سيطلق تعميماً على منهجية التفكير لتتخذ الطابع الإيجابي في‬

‫كل شيء ما أمك‪ ،.‬كالإيجابية بالتواصل وحل المشكلات‬

‫وقد تكو‪ .‬أجواء التواصل بي‪ .‬المعلمي‪ .‬خلال البرنامج التدريبي سبباً في تحسي‪ .‬المها ارت الحياتية لديهم كمهارة التواصل‪ ،‬فقد‬
‫كانت أجوا ًء أسرية ُوِّدَّية‪ ،‬تَ َعاَر َف المعلمو‪ .‬فيها على بعضهم البعض‪ ،‬وكّونوا علاقات صداقة خلال أسبوعي‪ ،.‬وتبادلوا بيانات‬

‫التواصل‪ ،‬وكانوا يقضو‪ .‬معاً فت ارت الاست ارحة‪ ،‬فربما ازد ذلك م‪ .‬ثقتهم بأنفسهم وقوة شخصياتهم ومها ارتهم الحياتية‬
‫وقد تكو‪ .‬است ارتيجيات التدريب المستخدمة سبباً في تحسي‪ .‬المها ارت الحياتية فقد تضم‪ .‬البرنامج عروضاً تقديمية وأنشط ًة‬

‫تطبيقيةً يعرضها المعلمو‪ .‬أمام الجميع واسترتيجيات أخر ‪ ،‬وربما أد ذلك لزيادة ج أرة المعلمي‪ .‬وتحسي‪ .‬مها ارتهم الحياتية‬
‫النتائج المتعلقة بالسؤال الثالث‪:‬‬

‫‪- 306 -‬‬