Page 37 - תאטרון 38
P. 37

‫סיפרּוטרֹון‬

‫נושרות‪ .‬ופשוט מגלים את האקטים הבעייתיים שהוא אחראי עליהם‪ .‬אבל הדיאלוג בין‬
‫המנהלת‪ ,‬הסגנית והמורה משתנה באופיו מתמונה לתמונה ואז בעצם הגילוי‪ ...‬האיכויות‬
‫היותר‪-‬פואטיות של הלשון משרתות את תחושת הגילוי הכללית של העלילה ושל האישיות‬

                                                                 ‫של המורה כמרכז העלילה‪.‬‬

‫שמעון‪ :‬נעבור לרפול והים‪ .‬אחד המרכיבים במחזה הזה הוא סוציו‪-‬פוליטי מובהק‪ ,‬אתה‬
‫עוסק במצב הישראליות‪ ,‬עם חדירה לעומק‪ ,‬שהביטוי שלה עובר קודם כל דרך הלשון‪ ,‬גם‬
‫דרך המוסיקה‪ ,‬גם דרך הבימוי‪ ,‬גם דרך הדמויות ‪ -‬קודם רפול עצמו‪ ,‬כמובן‪ ,‬וברגישות רבה‬
‫גם לסבל האישי המבוטא‪-‬פחות שלו‪ ,‬בהחלט‪ ,‬אבל רפול הופך סמל ישראלי‪ .‬אני לא בטוח‬

                    ‫שישראלים אי פעם טופלו בצורה כזאת‪ .‬ואחד הגורמים לכך היא השפה‪.‬‬

‫מנשה נוי ברפול והים יצירה בימתית מוסיקלית לשחקן יחיד ומקהלה מאת יונתן לוי )כתיבה‬
‫ובימוי( ונועם ענבר )מוסיקה( עם היוצרים השותפים אמיר פרג'ון וניר שאולוף )שהם גם חלק‬
‫מן המקהלה המדברת‪-‬שרה(‪ .‬תאורה‪ :‬עומר שיזף‪ .‬תלבושות‪ :‬יונתן לוי וקרן נחושתן‪ .‬מדברי‬
‫מיכאל הנדלזלץ בהארץ‪" :‬הכול מעורר הערכה רבה להישג הצורני והצלילי‪ ,‬וליכולות‬
‫המקצועיות של המשתתפים כיחידים )מיכל אופנהיים מרשימה מאוד בתפקיד עפרה מאירסון(‬
‫וכקבוצה‪ .‬כל פרט חושב ותוכנן ותוזמר כאן )עד לעיצוב התלבושות בידי יונתן לוי וקרן נחושתן‪,‬‬
‫והכנת הבדים לדפוס בידי נעמה יורן‪ .‬הרושם הנותר הוא אסתטי מאוד‪ ,‬ושל חידה שנותרה‬
‫בעינה‪ ,‬כאילו לא נועדה להיפתר‪ ,‬אלא ללוות את התהייה סביבה‪ ,‬ואולי ליצור אשליה של עומק‬

                                                ‫במקום בו היו רק כאבים עזים‪) ".‬צילום‪ :‬נועם ענבר(‬

‫‪‬גליון ‪37‬‬  ‫‪ 36‬‬
   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42