Page 13 - Cambios en la practica pedaggogica a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos
P. 13
13
Cambios en la resignificación de la práctica pedagógica a partir del
aprendizaje basado en proyectos
Esto obliga a planear para transformar las prácticas pedagógicas, de manera que se
propicie el trabajo en equipo, las relaciones intersubjetivas y el pensamiento científico.
Así, transformar la práctica de la actuación y protagonismo del docente a la participación
equitativa y respetuosa de los estudiantes.
1.2 Planteamiento del Problema
Uno de los aspectos fundamentales en el proceso de transformación de los
contextos escolares, es el cambio de rol del docente, el cual debe dejar de ser un dictador
de clases para convertirse en un orientador y guía de procesos, que convierta el aula en
un ambiente donde cada hora, cada día se innove, se aprenda de manera distinta y en la
cual los educandos sean artífices de su propio conocimiento.
En este sentido, para los colombianos mirar cuán distante se está la educación en
relación con países que logran alto grado de calidad educativa como lo es Japón, se
requiere asumir un enfoque interdisciplinario. A diferencia de la educación colombiana,
rompen el tradicional esquema de visualizar la realidad fragmentada en áreas
especializadas con un currículum dividido en asignaturas que no guardan relación entre
sí. Para esto, asumen uno de los principios de la Teoría General de Sistemas, “la
sinergia”, que promueve esa concepción global e integrada con el diseño de un plan de
estudios desde la educación inicial hasta la universitaria.
Desde esta perspectiva la práctica pedagógica, en particular, la clase de ciencias
naturales y matemáticas de primer grado de la Institución Educativa Gabriel García
Márquez de Corozal, Sucre, se caracteriza aún, por la fragmentación de contenidos en
asignaturas que no comparten entre sí, y desarrollado de manera teórica.
Uno de sus componentes, el “plan de clase” (ver anexo 2), contiene sus contenidos,
estándares, actividades e indicadores que, en la gran mayoría de las veces se desarrollan
en la realidad desde el paradigma tradicional. Esto, hace que el niño aprenda de manera
