Page 14 - Cambios en la practica pedaggogica a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos

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Cambios en la resignificación de la práctica pedagógica a partir del
aprendizaje basado en proyectos

dispersa las ciencias y las matemáticas, (o, en general, conciba el saber) cómo átomos

separados, sin ningún tipo de enlace que los estructure en un conocimiento sólido y
múltiple.

Si esto continua así, se tendría aun niño incapaz de aprehender las situaciones del Mundo

de la Vida que lo circundan de manera parcial, sin interrelaciones con otras disciplinas,

mas no de manera holística. Además, el protagonismo del docente sería muy marcado
en relación con la actuación del aprendiente. Esto es poco contributivo al desarrollo

integral de su persona en un mundo envuelto en el conocimiento como capital productivo
de desarrollo.

1.3 Pregunta de Investigación

A partir de la reflexión anterior, surge la siguiente pregunta:

¿Qué cambios implica la resignificación de la práctica pedagógica a partir del aprendizaje

basado en proyectos en los niños del primer grado de la Institución Educativa Gabriel García
Márquez de Corozal-Sucre?

1.4. Justificación

Resignificar la práctica pedagógica desde las ciencias naturales y matemáticas

implica, entre otras cosas, cambiar la metodología del docente, para ser coherentes entre
lo que se planea y lo que se desarrolla en la realidad. Y no centrarse sólo en consolidar

contenidos que para el niño no tienen sentido o aplicación práctica. Por eso la tendencia

actual es, fundarse en el desarrollo de competencias que le son útiles para enfrentar la
vida.

En este punto el aporte de Albert Einstein enfatizó en el desarrollo de estas

competencias al proclamar ante las comunidades académicas el desarrollo de la
curiosidad desde temprana edad. Así decía, que los niños: “vencen la experiencia