Page 18 - Cambios en la practica pedaggogica a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos
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Cambios en la resignificación de la práctica pedagógica a partir del
aprendizaje basado en proyectos
cuestionado en cierta medida el qué y el cómo aprender. Teniendo en cuenta el contexto
actual, es esencial dedicar esfuerzos al cómo acceder, analizar e interpretar la información,
aspectos que son pilares del aprendizaje por proyectos».
Esta metodología aporta mayor protagonismo por parte del alumno. Éste pasa a
«participar activamente de su propio aprendizaje. El profesor plantea un problema real a los
estudiantes y éstos, de manera colaborativa, deben analizar las distintas formas de
resolverlo», apunta Lacarte. El aspecto experiencial es, por tanto, definitorio de esta
metodología. Una experiencia que debe estar orientada a la adquisición de «aprendizajes
significativos», subraya Gandol, e integrada dentro de una visión del conocimiento como
algo no fragmentado y de un currículum compuesto «a partir de temas y problemas
emergentes», destaca este profesor.
Por sus características, el aprendizaje por proyectos se relaciona directamente con la
capacitación competencial y permite salvar las lagunas de una noción excesivamente
teórica y bancaria del saber. Como apunta Gandol, el ABP «promueve de manera
sistemática competencias que suelen caer en el olvido o en la no sistematización, como son
la competencia de aprender a aprender, la autonomía e iniciativa personal o el tratamiento
de la información desde la perspectiva de la comprensión».
Lacarte (2014), desde su perspectiva de profesora de idiomas, apunta que la
aplicación de esta metodología al inglés propicia el aumento de la motivación, trabajo en
equipo, la comunicación, el tratamiento de la información y la conexión del aprendizaje con
su fin último. «En definitiva, aprenden de manera eficaz».
Gran parte de la metodología ABP acoge la transversalidad como enfoque dirigido al
mejoramiento de la calidad educativa, y se refiere básicamente a una nueva manera de ver
la realidad y vivir las relaciones sociales desde una visión holística o de totalidad, aportando
a la superación de la fragmentación de las áreas de conocimiento, a la aprehensión de
valores y formación de actitudes, a la expresión de sentimientos, maneras de entender el
mundo y a las relaciones sociales en un contexto específico.
