Page 15 - Va Benissimo 1 Przewodnik metodyczny

BENVENUTI IN ITALIA! 0 Lekcja UNITÀ
0
1
Zaobserwuj, jak witają się Włosi. Es. 7. Użycie form chiami, chiamo,

Come stai? / sono w kontekście
Saluti
Come va?
• U czytają tekst i notują w zeszycie
Ciao! / Salve! Benissimo / molto bene Così così słowa, których brakuje w dialogu.
Buongiorno!
Bene Male • N odtwarza nagranie. U weryfikują
Abbastanza bene Molto male / malissimo swoje odpowiedzi.
• N prosi trzy, cztery pary uczniów
7 3 Przeczytaj dialog i uzupełnij w nim brakujące słowa. Posłuchaj nagrania i sprawdź swoje o przeczytanie uzupełnionego
odpowiedzi.
dialogu z podziałem na role. Jeśli
pierwsza para ma problem z jakimś
• Ciao! Come ti ............................ ?
• Sono Kate, e tu? słowem, N zwraca się z prośbą o po-
• Io mi ............................ Marco. Sei di Perugia? moc do całej klasy.
• No, ............................ di Londra. E tu?
• Io sono di Roma, sono italiano. Come stai?
• Grazie, bene, e tu? 3 – Ciao! Come ti chiami?
• Sto benissimo! Grazie.
– Sono Kate, e tu?
– Io mi chiamo Marco. Sei di Pe-

Wzorując się na dialogu, porozmawiajcie w parach. Wybierzcie jedną postać (z lewej lub rugia?
prawej kolumny), której rolę będziecie odgrywać. Możecie wielokrotnie zamieniać się rolami. – No, sono di Londra. E tu?
– Io sono di Roma, sono italiano.
Come stai?
male – Grazie, bene, e tu?
benissimo – Sto benissimo! Grazie.

Robert • N proponuje zabawę językową. Każ-
Gianni dy U wybiera jedną z postaci z dru-
molto male
così così giej części ćw. 7.
• Na podstawie ćw. 5. U przypomina-
Paula ją, skąd pochodzą Tomek, Robert,
Fernanda
Paula, Adèle i Marco. N informuje,
male benissimo że Gianni, Fernanda i Ana pojawią
się w kolejnym rozdziale.
• N zapisuje na tablicy dane Giannie-
Ana Adèle go, Fernandy i Any: Gianni – italia-
bene molto bene
no di Perugia; Fernanda – brasiliana
di San Paolo; Ana – albanese di Ti-
rana. Informuje, że wszyscy ucznio-
Marco Tomek wie występujący w ćw. 7. chodzą do
9
klasy razem z Tomkiem, podkreśla
fakt, że klasy we Włoszech składają
się z dzieci różnej narodowości.
• U przygotowują (przez kilka minut) wypowiedź wybranej po-
Zaobserwuj, jak witają się Włosi! staci: imię, narodowość, samopoczucie (wskazane w chmur-
• U przyglądają się tekstom w ramkach. kach). (Dane dotyczące postaci znajdują się w ćw. 5 lub na
• Wskazany U czyta na głos zwroty powitania z ramki Saluti. tablicy.)
• N informuje, że pozdrowienia Ciao! i Buongiorno! używane • N tworzy pary, tak żeby U nie pracowali z sąsiadem/sąsiad-
są we Włoszech zarówno na powitanie jak i na pożegnanie. ką z ławki. U rozmawiają w wyznaczonych parach przez 2-3
• N czyta pytania z drugiej ramki: Come stai?, Come va? minuty, imitując dialog z ćw. 7. Następnie przemieszczają
i upewnia się, czy U je rozumieją. się po klasie i przeprowadzają rozmowy w „nowych” parach.
• N czyta odpowiedzi na pytania, prosząc o odgadnięcie zna-
czeń na podstawie emotikonów. Ochotnicy lub pary wybrane przez N przezentują dialogi
• N zadaje kilku osobom pytanie: Come stai? lub Come va? U na forum klasy.
wybierają jedną z odpowiedzi. Następnie zadają sobie na-
wzajem pytania i udzielają odpowiedzi. Praca domowa
• Ułożyć i zapisać jak największą liczbę zdań o sobie, wyko-
rzystując poznane wyrażenia.

15