Page 45 - Va Benissimo 1 Przewodnik metodyczny

Una tipica giornata 3 Lekcja UNITÀ
3
3

Le giornate tipiche Es. 18. Użycie poznanego słowni-
ctwa w nowym kontekście
17 Jak wygląda typowy dzień włoskiej gimnazjalistki? Uzupełnij tekst odpowiednimi formami • N pyta: Chi è nella prima foto, nella
czasowników podanych w nawiasach.
seconda, ...? U odpowiadają wspól-
Carla (svegliarsi) .................................. alle 7.00. Subito (lavarsi) .................................. i denti, (lavarsi) nie: É l’attore...
.................................. i capelli e (vestirsi) .................................. . Come molti italiani non (fare) ..................................
colazione a casa. Carla (mangiare) .................................. al bar, vicino a casa sua. Di solito (prendere) • N informuje, że w tekstach występują
.................................. una tazza di cioccolata e un cornetto. Dopo (prendere) .................................. il metrò nowe wyrazy, jednak ich zrozumie-
per andare a scuola. Alle 14.00 (tornare) .................................. a casa per pranzare con i genitori. Poi ha le nie nie jest konieczne do wykonania
lezioni di ballo o (incontrarsi) .................................. con gli amici. Alle 19.30 (cenare) .................................. con
tutta la famiglia. Dopo (studiare) .................................. e alle 23.00 (addormentarsi) .................................. . ćwiczenia.
• U dwukrotnie słuchają nagrania,
18 19 Posłuchaj nagrania i dopasuj wypowiedzi do zdjęć. Uwaga! Jedno ze zdjęć nie pasuje do żadnego śledząc teksty wzrokiem i dobierają

nagrania. wypowiedzi do zdjęć.
• Wskazani U podają rozwiązania.
il giocatore Pozostali U weryfikują poprawność
di calcio odpowiedzi.
la cantante
• U czytają na głos wypowiedzi, a N
wyjaśnia niezrozumiałe struktury.
• U wskazują, który opis jest ich zda-
l’attore
la mamma niem najciekawszy.
di tre figlie
• Każdy U wybiera jedną wypowiedź
La mia giornata è organizzata molto La mattina per me è un disastro!
La mia giornata non è molto in- bene! Mi sveglio alle 6 e ho sempre mol- Io odio la sveglia! Prendo un caf- i samodzielnie przekształca tekst.
tensa. Mi sveglio alle 8 e faccio te cose da fare. Prima preparo la cola- fè e dopo comincio la giornata... • U prezentują przekształcone teksty,
colazione. Poi ho l’allenamento zione per i bambini. Poi riordino la casa. Mi preparo per una sessione fo-
allo stadio e torno a casa stanco Quando tutti ritornano a casa, preparo il tografica e poi recito in un film. nie wskazując autora wypowiedzi.
morto. La sera mi incontro con pranzo e dopo la cena. Solo la sera ho un Dopo il lavoro di solito mi incon- Pozostali U odgadują osobę, której
gli amici della squadra. po’ di tempo libero per me. tro con gli amici per andare alle
1 2 feste! 3 opis dotyczy: è l’attore, è la mamma...
Odpowiedzi: 1. il giocatore di calcio /
Przeczytaj teksty i wybierz ten, który podoba Ci się najbardziej.
Przedstaw dzień wybranej osoby, przekształcając tekst: zmień formy czasowników i pamiętaj 2. la mamma di tre figli / 3. l’attore / la

o użyciu zaimków LUI lub LEI. cantante – nie pasuje do żadnej wypo-
wiedzi
19 A jak wygląda Twój dzień? Dokończ zdania i porównaj opis swojego dnia z opisem dni kole-
żanki lub kolegi z ławki.
19 Tekst nagrania w ćwiczeniu.
La mia giornata è ... ..................................................... Prendo l'autobus ........................................................
Mi sveglio alle .............................................................. Dopo la scuola .............................................................
Mi alzo ............................................................................ Il pomeriggio ............................................................... Es. 19. Opisywanie swojego dnia
A colazione mangio ................................................... La sera ............................................................................. • U opisują swój typowy dzień,
Dopo vado .................................................................... Vado a dormire alle ....................................................
uwzględniając podany limit 30 słów.
• Po upływie wyznaczonego przez N
39
czasu U siedzący koło siebie wymie-
niają się opisami, czytają je i wskazu-
ją różnice.
• N zapisuje na tablicy: A che ora giochi al computer? Gioco al com- • Kilku U czyta swoje teksty na forum klasy. Pozostali U, analo-
puter alle 15. A che ora prendi l’autobus? Prendo l’autobus alle 14. gicznie jak robili to w parach, wskazują różnice (w odniesie-
• U ćwiczą w parach, zadają sobie wzajemnie około 3 pytań, niu do swojego opisu).
używając zwrotów z prendere i giocare. • Ćwiczenie można zaproponować jako pracę domową.
• Po wykonaniu ćwiczenia N wyznacza trzy pary do przedsta-
wienia pytań i odpowiedzi na forum klasy. Praca domowa
Na podstawie tekstów w ćw. 18 opracować pisemnie propozycję
Es. 17. Utrwalenie odmiany poznanych czasowników wypowiedzi piosenkarki.
• U pracują samodzielnie. Notują w zeszytach formy czasow-
ników.
• Wskazani U czytają kolejno uzupełnione zdania. N lub U no-
tuje formy czasowników na tablicy.
• W przypadku błędów N nie poprawia ich, tylko prosi o po-
prawienie pozostałych U.

Odpowiedzi: 1. si sveglia / 2. si lava / 3. si lava / 4. si veste /
5. fa / 6. mangia / 7. prende / 8. prende / 9. torna / 10. si incontra /
11. cena / 12. studia / 13. si addormenta

45
45