Page 42 - Va Benissimo 1 Przewodnik metodyczny

UNITÀ Lekcja 3
3 2 Una tipica giornata

Tematyka lekcji: Graaa... mmatica Verbi in -ere e -ire
- odmiana czasowników regularnych
zakończonych na -are, -ere, -ire w lp.; 10 Znajdź w wypowiedzi Tomka (ćwiczenie 4.) brakujące formy czasowników i uzupełnij wzory
- odmiana regularnych czasowników odmian.
1. brać, wziąć, 2. wsiadać
zwrotnych w lp.: svegliarsi, mettersi, PRENDERE (np. do autobusu) DORMIRE spać
vestirsi. io ......................... io .........................
tu prendi tu dormi
Wprowadzenie lui / lei prende lui / lei dorme
• N: Buongiorno! Come state? Pytania
nawiązujące do poprzedniej lekcji: Podaj końcówki form poznanych czasowników I grupy – zakończonych na -are (zostały przed-
stawione w 1. lekcji), II grupy – zakończonych na -ere i III grupy – zakończonych na -ire.
A che ora si sveglia Tomek? Che cosa
fa Tomek dopo la sveglia? Chi prepara Widzisz, jakie
la colazione? itd. to proste?
• N wskazuje U, który zadaje sąsiadce/ VERBI IN -ARE VERBI IN -ERE VERBI IN -IRE
sąsiadowi jedno pytanie analogiczne IO - .......... IO - .......... IO - ..........
TU - ..........
do pytań N. U, który udzielił odpo- TU - .......... LUI / LEI - .......... TU - ..........
LUI / LEI - ..........
LUI / LEI - ..........
wiedzi, formułuje kolejne pytanie
(pytania nie mogą się powtarzać) dla
następnego U itd. N pomaga, podpo- 11 Uzupełnij dialogi odpowiednimi formami czasowników podanych w ramce.
wiadając słowa, formy itp. dormire • preparare • giocare • prendere • tornare • restare • guardare

Sprawdzenie pracy domowej • Quante ore dormi di solito? • Adèle, quando ti svegli, ti alzi subito?
• Ochotnicy lub wskazani U opo- 1 • Mi sveglio alle 6.30, ............................. • No, mai! ............................. a letto ancora 2
wiadają o swoich popołudniowych 8 ore. per 15 minuti.
zajęciach. Pozostali U słuchają i od- • Prendi l’autobus per andare a scuola? • ............................. la TV quando
powiadają na pytania N dotyczące 3 • Sì. ............................. l’autobus, perché la ............................. a casa? 4
prezentowanego opisu, np.: Che cosa scuola è lontana. • No, non guardo la TV!
fa Ania il lunedì? • Cosa fa Tomek dopo la scuola? • Chi ti prepara la colazione?
• U opowiadają o swoich codziennych 5 • Tomek ............................. a calcio. • Mia madre ............................. la colazione per tutti. 6
czynnościach. N zadaje U pytania
pomocnicze, np.: A che ora ti svegli? Verbi riflessivi
Che cosa fai dopo le lezioni? itd.
Mi chiamo Tomek, e tu come ti chiami?

• N przedstawia cele lekcji. Io mi chiamo Fernanda e lui si chiama Robert.
Pamiętasz, jak przedstawialiśmy się po włosku? Popatrz na przykłady użycia czasowników
Es. 10. Poznanie odmiany czasow- zwrotnych. W taki sam sposób odmieniają się pozostałe czasowniki zwrotne.
ników regularnych
36
• N wyjaśnia cel ćwiczenia – poznanie
zasad odmiany w lp. czasowników,
które w bezokoliczniku są zakończo-
ne na -ere, -ire. Odpowiedzi: PRENDERE – io prendo / DORMIRE – io dormo
• U uzupełniają wzory odmian czasowników prendere i dor- verbi in -are: io: -o, tu: -i, lui, lei: -a / verbi in -ere: io: -o, tu -i, lui,
mire. lei -e / verbi in -ire: io: -o, tu: -i, lui, lei: -e.
• Wybrani U czytają na głos odpowiedzi. N sprawdza, czy
wszyscy U zapisali prawidłowo formy czasowników (zapisuje Es. 11. Stosowanie poznanych form czasowników
formy na tablicy lub odsyła U na str. 116 do tabel odmian • Wskazane pary U ustnie uzupełniają dialogi. Pozostali U słu-
czasowników). chają i poprawiają ewentualne błędy.
• N wyjaśnia zasady odmiany, która polega na zastąpieniu
końcówki bezokolicznika odpowiednią końcówką formy Odpowiedzi: 1. dormo / 2. Resto / 3. Prendo / 4. Guardi; torni /
osobowej. N podkreśla, że końcówki 1. i 2. osoby lp. są dla 5. gioca / 6. prepara
wszystkich czasowników takie same, natomiast w 3. osobie
przybierają formę -a (I grupa: -are) lub -e (II i III grupa: -ere, Verbi riflessivi
-ire). • N prosi U o przeczytanie zdań oznaczonych ikonką . Infor-
• U wykonują drugą część polecenia – wspólnie podają koń- muje U, że wyróżnione kolorem formy to czasowniki zwrot-
cówki dla trzech grup czasowników, następnie uzupełniają ne, które występują również w języku polskim w podobnych
schematy. znaczeniach, np.: nazywam się – mi chiamo, nazywasz się – ti
• N zapisuje właściwe końcówki na tablicy, U sprawdzają, czy chiami, nazywa się – si chiama.
dobrze uzupełnili schematy.

42