Page 47 - Va Benissimo 1 Przewodnik metodyczny

Una tipica giornata 3 Lekcja UNITÀ
4
3

So già... szczególnie istotne dla kontynuacji
...czyli co juz potrafie! nauki. Patrz odniesienie do zeszytu

 krótko opisać swój dzień: Mi sveglio alle 7.00, mi lavo i denti, mangio un panino a colazione. Alle 8.00 ćwiczeń poniżej.
sono a scuola. Dopo le lezioni torno a casa, pranzo e gioco al computer. Di sera tardi mi metto il pigiama
e dormo fino alle 7.00. Praca domowa
 zapytać, jak wygląda dzień mojej koleżanki, mojego kolegi: A che ora ti svegli? A che ora si sveglia Powtórka – zeszyt ćwiczeń, ćw. 22, 23,
Adèle? Dopo ti alzi subito o resti ancora a letto? Dopo la scuola giochi a calcio? Qual è il tuo giorno 24, 25. Samoocena – podręcznik, ćw.
della settimana preferito?
23, 24.
 powiedzieć, o której godzinie wykonuję jakąś czynność: Mi sveglio alle 7.00. Alle 22.00 sono a letto.
Ho la lezione d’italiano alle 16.00.
Proponowane strategie uczenia się
 powiedzieć, co robię w czasie wolnym po szkole, w jaki dzień tygodnia: • U tworzą karty z wybraną kategorią

Lunedì dopo la scuola ho la lezione di chitarra.
Martedì gioco a calcio. Sabato gioco a palla con gli amici. Domenica ascolto la musica. słów, np. nazwy codziennych czyn-
ności, dni tygodnia: na jednej stro-
 nazwać czynności dnia codziennego: svegliarsi, lavarsi i denti, vestirsi, mangiare il panino, prendere
l’autobus, andare a scuola, tornare a casa, guardare la TV, pranzare, cenare, giocare (a calcio, al computer, nie zapisują wyraz w jęz. włoskim,
a palla, a nascondino), ascoltare la musica, accendere il computer, avere la lezione di chitarra a na drugiej – w jęz. polskim albo
! jeść śniadanie = FARE COLAZIONE umieszczają odpowiedni rysunek,
jeść obiad = PRANZARE zdjęcie.
jeść kolację = CENARE • U tworzą karty z godzinami: z jed-
nej strony umieszczają rysunek ze-
 wymienić nazwy dni tygodnia: lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato, domenica
gara lub zapisują godzinę cyframi,
 liczyć od 21 do 30: z drugiej – zapisują godzinę słownie
21 22 23 24 25 w jęz. włoskim.
ventuno ventidue ventitré ventiquattro venticinque • U przygotowują dwie talie kart:
jedną z pytaniami dotyczącymi
26 27 28 29 30 czynności dnia codziennego, dru-
ventisei ventisette ventotto ventinove trenta gą z odpowiedziami na te pytania.
Ćwiczenie polega na losowaniu kart
 odmienić czasowniki regularne zakończone na -ARE, -ERE i -IRE w liczbie pojedynczej, jak np.:
MANGIARE: io mangio, tu mangi, lui / lei mangia (un panino) i kompletowaniu par: pytanie / od-
PRENDERE: io prendo, tu prendi, lui / lei prende (l’autobus) powiedź.
DORMIRE: io dormo, tu dormi, lui / lei dorme (fino alle 7.00)
• U opracowują w formie tabeli swój
 odmienić regularne czasowniki zwrotne w liczbie pojedynczej: rozkład dnia: w 1. kolumnie umiesz-
SVEGLIARSI: io mi sveglio, tu ti svegli, lui / lei si sveglia (alle 7.00 di mattina)
METTERSI: io mi metto, tu ti metti, lui / lei si mette (il pigiama) czają kolejne godziny, np. od. 6.00
VESTIRSI: io mi vesto / tu ti vesti, lui / lei si veste (velocemente) do 23.00, w 2. – wpisują (po włosku)
wykonywane czynności.
 rozpoznać wyrazy, które w wymowie zawierają dźwięki podobne do polskiego ‘sz’ lub ‘sk’: sciarpa,
sciocco, scena, ale scarpa, scuola, schermo • U przygotowują w grupach karty do
gry MEMORY z dniami tygodnia,
godzinami, nazwami czynności itd.
41

ZESZYT ĆWICZEŃ – TEMATYkA ĆWICZEŃ

• Opisywanie swojego dnia – ćw. 8, 9
• Formułowanie pytań o czynności wykonywane po zajęciach w szkole – ćw. 10
• Określanie godzin – ćw. 6, 7, 18
• Informowanie o zajęciach w czasie wolnym, w poszczególne dni tygodnia – ćw. 4,
5, 8, 17, 18
• Nazwy czynności dnia codziennego – ćw. 1, 2, 19, 23
• Nazwy dni tygodnia – ćw. 3, 4
• Liczebniki od 21 do 30 – ćw. 6, 18
• Odmiana czasowników regularnych w liczbie pojedynczej – ćw. 11, 12, 14, 25
• Odmiana czasowników zwrotnych w liczbie pojedynczej – ćw. 13, 14, 15
• Powtórzenie/utrwalenie materiału z rozdziału 3 – ćw. 16, 20, 22, 23, 24, 25

47
47