Page 81 - Zdam maturę francuski 2023_flipbook bez hasła do biblioteki nauczyciela

2 Rozumienie tekstów pisanych
▶ 2.4. Określanie intencji autora tekstu i odróżnianie informacji o faktach od opinii

à l’origine pierwotnie quitter opuścić
chefs-d’œuvre (m.pl.) arcydzieła remporter wygrywać, zdobywać
cortège (m.) tu: pochód, przemarsz reporter przenosić, przekładać
coupe (f.) du monde puchar świata sécheresse (f.) susza
désastreuse katastofalna sensibiliser uświadamiać, uwrażliwiać
dont tu: z których, spośród których se mourir umierać
emporter zabierać s’insurger (f.) buntować się
estimé szacowany Tage (m.) Tag
fleuve (m.) rzeka trace (f.) ślad
mise en place (f.) ustanowienie valeur (f.) wartość
pass (f.) sanitaire paszport sanitarny, paszport szczepień victime (f.) ofiara
prévu przewidziany, planowany

ZADANIE 1
Wskaż, który z tekstów zawiera opinię autora.
ZADANIE 2
Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z intencją autora tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C
lub D.

L’auteur a eu l’intention de
A. prévenir sur les conséquences désastreuses.
B. sensibiliser au problème.
C. critiquer les décisions prises.
D. proposer une solution pour le problème.

ĆWICZENIE 45

Przeczytaj tekst poruszający problem, z jakim mierzy się wielu uczniów w szkołach.
A. Depuis le début de l’année, chaque matin, à l’heure de partir au collège, Grégory est en panique. Les
mêmes symptômes qu’en sixième, lorsqu’il était devenu le bouc émissaire de sa classe. À 15 ans, Grégory
est plutôt grand et bien bâti. Mais dans la cour, pendant la récréation, le jeune homme se cache pour
ne pas être embêté. Quand il lève le doigt en classe, les ricanements fusent dans son dos. Dans cette
troisième d’un collège parisien réputé, Grégory est devenu une tête de Turc.

B. Une bousculade, un ricanement, une insulte – c’est la répétition qui permet de qualifier les faits
de harcèlement. Sur 12 millions d’élèves, 10 % en seraient victimes de façon plus ou moins violente.
Longtemps, l’Éducation nationale est restée muette à ce sujet, mais les pouvoirs publics français
admettent enfin l’existence et l’importance d’un problème qui, chez certains de nos voisins européens,
est pris en charge depuis plus de vingt ans.
C. Réfugiés dans leur forteresse, enseignants, surveillants et chefs d’établissement ont longtemps
considéré les brimades et autres querelles de cours de récréation comme une « banalité ». Des disputes
qui forgent le caractère et participent à l’apprentissage de la vie scolaire, pensait-on.

D. Avec l’essor d’Internet, le cyberharcèlement prend des formes encore plus sournoises et violentes.
« Lorsque nous avons lancé notre campagne, en 2012, nous avons été débordés de coups de fil de mères
en larmes » – raconte la directrice de l’association e-Enfance. Le harcèlement via Internet offre cependant
un « avantage » : il fournit des preuves et permet de sanctionner les coupables.
Na podstawie: L’Express, N° 3275, avril 2014

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