Page 140 - ภัมภีร์กศน.
P. 140
เป็นไปได้มากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับความประทับใจของแนวคิดนั้น ๆ ว่า
ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางเจตคติของผู้เรียนมากน้อยเพียงใด
ข) ใช้ในปัจจุบันกับกิจกรรมที่เรียนรู้ต่อไป หรือในการฝึกอบรม
ครั้งนั้น ๆ เป็นการประกันว่าจะนำข้อสรุปดังกล่าวไปประยุกต์ใช้อย่าง
แน่นอน วิทยากรอาจให้งานแก่กลุ่มร่วมกันทำ เช่น มีใบงานว่า “ท่านเคย
เห็นคนที่ประมาณพลาดพลั้งมาแล้ว เพราะความอวดดียกตนข่มผู้อื่น ขอ
ให้ท่านเล่าเรื่องที่ประสบมาให้สมาชิกในกลุ่มฟัง และเลือกเรื่องที่กลุ่ม
เห็นว่าน่าประทับใจมา 1 เรื่องเพื่อนำเสนอต่อที่ประชุมใหญ่” เป็นต้น
ซึ่งจะทำให้เนื้อหาที่นำเสนอน่าสนใจมากขึ้น แต่ที่สำคัญกว่านั้นก็คือสมาชิก
ได้พัฒนาการทำงานร่วมกัน พัฒนาบุคลิกภาพของตน พัฒนาความรู้
ทักษะ และเจตคติอย่างสอดคล้องควบคู่ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ
เรียนรู้จากประสบการณ์
บทบาทของผู้สอนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ (facilitating) จะต่างจากการ
สอนแบบเก่า การเรียนรู้จากกิจกรรมที่อยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์
ของผู้เรียนไปสู่โลกของความเป็นจริงนั้น เป็นกระบวนการของการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ ซึ่งหากไร้ประสิทธิภาพจะทำให้การเรียนรู้ไม่เกิด
ผลสัมฤทธิ์ การเรียนรู้จะเน้นที่กระบวนการกลุ่ม ผู้ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ จึงต้องเข้าใจเรื่องกลุ่มสัมพันธ์ด้วย
ซึ่งจะมีความยืดหยุ่นมากกว่าการสอนเนื้อหาเฉพาะเจาะจง ผู้สอนจะต้อง
เตรียมกิจกรรมและเทคนิคที่หลากหลายเพื่อให้สอดคล้องกับขั้นตอนของ
กลุ่มและสถานการณ์
เอกสารสาระหลักการและแนวคิดประกอบการดำเนินงาน กศน. : คัมภีร์ กศน.
