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situaciones cotidianas (Everyday Situations) Educativo del TecNM, a partir de la percepción de
HCTAES, instrumento ampliamente utilizado para distintos actores educativos.
evaluar habilidades como el análisis, la inferencia
y la toma de decisiones a partir de situaciones Diversos autores han señalado que los modelos de
contextualizadas (Halpern, 2013). La adaptación educación centrados en competencias suelen dar
se realizó con base en el Modelo de Pensamiento preferencia a la dimensión técnica e instrumental,
Crítico para la Educación Tecnológica (MPCT), relegando a un segundo plano los elementos
con el propósito de alinear los ítems a las sociales y axiológicos. En este sentido Torres, (2023)
dimensiones conozco, confronto, construyo y señala que los jóvenes tienen facilidad para
contribuyo. La consistencia interna del instrumento acceder a información en la era digital, pero no
adaptado fue evaluada mediante el coeficiente cuentan con las herramientas necesarias para
alfa de Cronbach (α = 0.82) y KR-20 (0.76), lo que discernir su pertinencia y validez. Como
indica un nivel aceptable de confiabilidad para complemento, Retana, (2011) sostiene que el
estudios educativos. énfasis en competencias técnicas puede generar
una desvinculación de los valores humanistas, lo
II. Fundamentación teórica que limita la formación integral del estudiante.
En la educación superior actual, el desarrollo de Con respecto a la gestión institucional,
habilidades de pensamiento crítico se ha investigaciones como las de Núñez Rojas & Díaz
convertido en un aspecto esencial. En efecto, Castillo (2017) indican que el liderazgo educativo
diversos autores, lo definen como un proceso de debe unir la visión de la institución con la práctica
razonamiento reflexivo que posibilita la del docente; por otro lado, Herrera Vega (2019)
evaluación, el análisis y la formulación de juicios sostiene que la capacidad directiva es un
fundamentados (Halpern, 2013; Elder & Paul, 2020; elemento clave para implementar modelos de
Facione, 2015). Por otra parte, esta competencia innovación pedagógica. Chacón Corzo &
es transversal a todos los niveles o tipos de Chacón (2018) afirman, además, que la relevancia
educación, en el contexto de la educación educativa en la formación profesional, requiere
superior tecnológica adquiere una relevancia mayores esfuerzos para promoverlo desde las
particular, ya que implica no solo la aplicación de aulas universitarias.
conocimientos técnicos, sino también la
capacidad de analizar problemas complejos, Pese a estos progresos, se detectan lagunas en la
tomar decisiones en contextos reales y actuar con bibliografía sobre investigaciones que unan la
responsabilidad ética en entornos profesionales. valoración de un modelo educativo a nivel
institucional con el cálculo imparcial de las
En este contexto, el presente estudio integra dos capacidades de pensamiento crítico en
componentes complementarios: por un lado, la comunidades tecnológicas. En este contexto, el
evaluación del pensamiento crítico como variable estudio actual proporciona pruebas empíricas
principal, medida a través del MPCT, en este recientes sobre la adopción del Modelo Educativo
estudio, dichas dimensiones (conozco, confronto, del TecNM “Humanismo para la Justicia Social” y
construyo y contribuyo) se asumen como de la implementación del Modelo de Pensamiento
categorías de análisis para la evaluación del Crítico para la Educación Tecnológica (MPCT) en
pensamiento crítico, permitiendo su el Instituto Tecnológico de Ciudad Altamirano.
operacionalización en el contexto de la
educación superior tecnológica; y por otro, un
diagnóstico institucional orientado a analizar el
nivel de conocimiento y apropiación del Modelo
25 Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 12 Núm. 34 Enero-abril 2026
