Page 31 - Tercer Semestre. Proyecto Integrador. Versión Final
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con la forme un vínculo para
innovar acerca de ella.
Fuente: Luis Garay, Andrea Zazueta, Julissa López
Los estilos de aprendizajes del alumno en comparación de las situaciones ideal y real se
encontraron las anomalías que la maestra estimula más al estilo auditivo dando instrucciones
verbales con varias repeticiones o dictados y clases expositivas dado que predomina ese estilo en
el salón, sin embargo deja a un lado a los de estilo visual y kinestésico.
Por parte de la cohesión del grupo se encontraron tres anomalías las cuales son qué; no
existe una comunicación entre los alumnos para realizar actividades fuera del aula pero dentro
del mismo plantel, tampoco se reúnen después de clases para realizar actividades educativas,
además, los alumnos presentan preferencia por otros compañeros a la hora de realizar actividades
en equipo.
En los determinantes curriculares (fundamentos, objetivos, contenido, método,
evaluación) se detectaron un total de 3 anomalías las cuales son no suministra información del
cómo aprenden los alumnos y, concretamente, cómo construyen los conocimientos científicos,
no se especifica en que momentos los alumnos se evalúan entre ellos en algún periodo
determinado y no se realizan exámenes parciales.
Se encontró que en las habilidades docentes propias del estudiante que hace falta reforzar
hacer comentarios introductorios relativos al tema que se abordará, evitar movimientos que
distraigan al alumno como jugar con su cabello y corregir las respuestas incorrectas al alumnos
de una manera asertiva.
