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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

Pedagógico para la ciudadanía y la convivencia escolar (SED,
2014a), Orientaciones Generales; Currículo para la excelencia
académica y la formación Integral (SED, 2014b), y Orientaciones
para el área de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia
(SED, 2014c). Para el caso de la IED se trabajó con los
documentos que registran las planeaciones micro-curriculares del
Centro de Interés de ciudadanía diseñado por los docentes que
tienen a cargo este CI. Además, este análisis se basó en algunas de
las preguntas orientadoras de Posner (2005) acerca de análisis
curricular, las cuales direccionaron este ejercicio de revisión en
cuanto a la documentación y orígenes del currículo y currículo en
uso, generando categorías en busca de encontrar las semejanzas y
diferencias entre los documentos anteriormente mencionados.
Con el fin de conocer a profundidad el proceso que los docentes
participantes de la IED llevaron a cabo para diseñar y desarrollar el
CI de ciudadanía, se realizó una entrevista semi-estructurada
siguiendo las orientaciones tanto de Posner (2005) como de Ibáñez
et al (1986).
Con la información recogida en las entrevistas a los cinco
docentes que participaron en la construcción y el desarrollo del
micro-currículo del CI de ciudadanía en una IED, se construyó una
matriz a partir de los resultados obtenidos de las entrevistas que se
aplicaron a cinco docentes. Las preguntas de la entrevista se
construyeron teniendo en cuenta una mirada global de las
categorías que estipula Posner (2005) y que se usaron para el
análisis documental. Para esta matriz se relacionó únicamente la
información directa obtenida por los docentes entrevistados a
través de siete categorías que recogen los elementos, para este
documento, preponderantes del análisis curricular.
Adicionalmente, se anexó una columna donde se interpretaron los
resultados obtenidos en las entrevistas en contraste con el análisis
documental obtenido de la matriz de categorías anterior.
Finalmente, se construyó una matriz de estado final en la que se
seleccionaron los aspectos relevantes y pertinentes de la
información recogida tanto en el análisis documental como en las
entrevistas. Para la realización de este ejercicio, se eligieron unas
categorías de análisis, las cuales recogieron los aspectos más

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