Page 33 - รวมเลมวจยในชนเรยน 2-2562_Neat

23

1.3 ทฤษฎีการสอนคณิตศาสตร์

การสอนคณิตศาสตร์นั้นมีทฤษฎีที่สามารถจะน ามาใช้ได้มากมาย แต่ในที่นี้ผู้วิจัย

พิจารณาเฉพาะที่ส าคัญ ๆ เท่านั้น

วรรณี โสมประยูร (2526 : 32) ได้กล่าวถึง กิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์

ไว้ว่า จ าเป็นต้องน าทฤษฎีการเรียนรู้ที่ส าคัญมาใช้ 4 ทฤษฎีด้วยกัน คือ

1. ทฤษฎีเชื่อมโยงจิตส านึกของ Herbart เป็นทฤษฎีเชื่อมโยงสิ่งเร้ากับการ

รับรู้เน้นการรับรู้ที่เร้าความสนใจและสร้างความสนใจให้แก่ผู้เรียนด้วยกิจกรรมที่เป็น

รูปธรรม ได้แก่ สื่อการสอน หรือสถานการณ์ต่าง ๆ ซึ่งเป็นกระบวนการเรียนต่อความรู้

ใหม่กับความรู้เดิมที่เก็บสะสมไว้

2. กฎเชื่อมโยงสภาพการณ์จากสิ่งเร้าและสิ่งตอบสนองของ Thorndike

เป็นการตอบสนองสิ่งเร้ากับการตอบสนองผู้เรียนในแต่ละขั้นอย่างต่อเนื่องโดยอาศัยการ

เรียนรู้ 3 กฎ คือ

2.1 กฎแห่งความพร้อม (Law of Readiness) หากผู้เรียนมีความพร้อมที่จะ

ท าและได้กระท าเช่นนั้นย่อมเกิดความพึงพอใจ แต่ถ้าไม่พร้อมที่จะกระท าย่อมท าให้เกิด

ความร าคาญ

2.2 กฎของการฝึกหัดหรือการกระท าซ ้า (The Law of Repetition) การได้
ตอบสนองสิ่งเร้ามากครั้งเท่าใด สิ่งนั้นย่อมจะคงอยู่คงทนได้มากเท่านั้น

2.3 กฎแห่งผล (Law of Effect) หรือกฎของความพึงพอใจและความไม่

พอใจ การตอบสนองจะมีมากขึ้นหากเกิดความพึงพอใจและจะน้อยลงหากเกิดความไม่

พอใจ

3. ทฤษฎีการวางเงื่อนไข (Operant Conditioning) ของ Skinner ในการเรียนรู้

จะแบ่งวัตถุประสงค์ของการเรียนออกเป็นส่วนย่อย ๆ มากมาย ซึ่งแต่ละส่วนจะถูกเสริมแรง

เป็นส่วนไป แต่ต้องก าหนดจังหวะและรูปแบบในการเสริมแรงให้เหมาะสม