Page 253 - merit 46 oct 2022
P. 253

‫‪251‬‬            ‫الملف الثقـافي‬

‫نوال السعداوي‬  ‫نبوية موسى‬      ‫قاسم أمين‬                  ‫يميل إليه مي ًل ميكانيكيًّا ليس‬
                                                                     ‫للعقل فيه مدخل‪.‬‬
   ‫بدايات علاقتها بالتعليم‬      ‫والجسدية‪ ،‬وبالتالي تجعله‬
   ‫كشفت عن جوانب فذة‬               ‫يرفض أن تكون في أي‬         ‫ناقش أي ًضا وضع المرأة‬
   ‫في شخصيتها‪ ،‬كان من‬                    ‫سلطة ومنصب‪.‬‬        ‫وقتها مشي ًرا إلى أنه أصبح‬
‫أبرزها نجاحها الذي مكنها‬                                   ‫أكثر انحطا ًطا رغم أن المرأة‬
 ‫من تعليم نفسها بنفسها‪،‬‬        ‫نبوية موسى رائدة تعليم‬      ‫المصرية عندها من الشجاعة‬
 ‫وقوة عزيمتها وتصميمها‬                 ‫الفتيات في مصر‪:‬‬       ‫والاستعداد ما يؤهلها لأن‬
                                                             ‫تكون مساوية لغيرها‪ ،‬ثم‬
        ‫على تنفيذ إرادتها‪،‬‬      ‫لا نستطع أي ًضا أن ننسى‬      ‫ناقش فرضية أن الحجاب‬
    ‫وإصرارها على تحقيق‬             ‫دور نبوية موسى التي‬       ‫دليل عفة المرأة‪ ،‬فيقول في‬
‫أهدافها أيا كانت المعوقات‪،‬‬
   ‫ودون الخضوع لمجتمع‬          ‫لولا خطواتها الجادة لكانت‬       ‫كتابه‪ :‬هذا قول لا يمكن‬
  ‫كان يرى في تعليم البنت‬          ‫الفتيات التزمن منازلهن‬       ‫الاستدلال عليه أب ًدا‪ ،‬ثم‬
‫خرو ًجا على الآداب العامة‪.‬‬         ‫لفترات أطول‪ ،‬في كتاب‬   ‫يعرض وجهة نظره أن المرأة‬
                                   ‫«تاريخي بقلمي» قالت‬       ‫التي تخالط الرجال تكون‬
       ‫وبعد حصولها على‬            ‫نبوية موسى إنها لجأت‬      ‫أبعد عن الأفكار السيئة من‬
    ‫دبلوم المعلمات تعينت‬                                      ‫المرأة المحجوبة‪ ،‬والسبب‬
    ‫معلمة بمدرسة عباس‬          ‫لسرقة ختم والدتها وباعت‬     ‫أنها لو تعودت رؤية الرجال‬
 ‫الابتدائية للبنات بالقاهرة‬     ‫أسورة ذهبية لها كي تقدم‬     ‫وسماع كلامهم فلن يحرك‬
    ‫لتبدأ رحلتها في مجال‬        ‫لنفسها في المدرسة السنية‬
    ‫التدريس‪ ،‬وأثناء عملها‬        ‫بالقاهرة‪ ،‬وبالفعل تقدمت‬             ‫منظره شهواتها‪.‬‬
                                                          ‫أصدر بعد هذا الكتاب‪ ،‬كتابه‬
      ‫لاحظت أنها تحصل‬            ‫للدراسة فيها بعد معاناة‬
   ‫على راتب ستة حنيهات‬             ‫وحصلت على الابتدائية‬        ‫الثاني «المرأة الجديدة»‪،‬‬
   ‫فقط بينما زملاؤها من‬        ‫عام ‪ ،1903‬ثم حصلت على‬        ‫وفيه ناقش أن حرية المرأة‬
                               ‫دبلوم المعلمات عام ‪.1905‬‬    ‫واستقلالها الفكري والمادي‬
                               ‫ويقال عن نبوية موسى إن‬     ‫هو جزء من الكيان الإنساني‬

                                                                ‫بشكل عام‪ ،‬يشرح فيه‬
                                                              ‫أن المرأة صحيح لا تباع‬
                                                          ‫وتشترى في سوق الجواري‪،‬‬

                                                                ‫ولكن ليس الرقيق هو‬
                                                            ‫الإنسان الذي يباح الاتجار‬
                                                            ‫به فقط‪ ،‬بل كل من لا يملك‬

                                                             ‫قياد فكره وإرادته وعمله‬
                                                              ‫مل ًكا تا ًّما فهو رقيق‪ ،‬وأن‬
                                                             ‫المرأة في نظر العرب أجمع‬
                                                           ‫ما هي إلا انسان ليس تا ًّما‪،‬‬
                                                              ‫والرجل يعتبر أن له حق‬
                                                           ‫السيادة عليها‪ ،‬لذلك حجبها‬
                                                           ‫في قطعة من القماش تمسح‬
                                                              ‫هويتها وتخفي ملامحها‬

                                                                ‫وتضر صحتها العقلية‬
   248   249   250   251   252   253   254   255   256   257   258