Page 26 - IPS 9
P. 26

akhir, sehingga peserta didik dituntut untuk melakukan berbagai kegiatan
                 menghimpun informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis,
                 mengintegrasikan,  mereorganisasikan  bahan  serta  membuat  simpulan-
                 simpulan.  (Implementasi  Kurikulum  2013,  Materi  Pelatihan  Guru,  Ilmu
                 Pengetahuan  Sosial  SMP,  Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan,
                 2013) Langkah-Langkah Pembelajaran Discovery-Inquiry sebagai berikut.
                 a)  Langkah Persiapan
                     (1) Menentukan tujuan pembelajaran.
                     (2) Melakukan  identifikasi  karakteristik  peserta  didik  (kemampuan

                         awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya).
                     (3) Memilih materi pembelajaran.
                     (4) Menentukan topik-topik yang harus dipelajari peserta didik secara
                         induktif (daricontoh-contoh generalisasi).
                     (5) Mengembangkan bahan-bahan pembelajaran yang berupa contoh-
                         contoh,  ilustrasi,  tugas  dan  sebagainya  untuk  dipelajari  peserta
                         didik.
                     (6) Mengatur topik-topik materi pembelajaran dari yang sederhana ke
                         kompleks, dari yang konkret ke abstrak, atau dari tahap enaktif,
                         ikonik sampai ke simbolik.
                     (7) Melakukan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik.

                 b)  Pelaksanaan
                     (1) Stimulasi/Pemberian Rangsangan
                         Pertama-tama  peserta  didik  dihadapkan  pada  sesuatu  yang
                         menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai kegiatan
                         PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan
                         aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan
                         masalah.
                     (2) Pernyataan/Identifikasi Masalah

                         Selanjutya  guru  memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik

                         untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan
                         dengan bahan pembelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan
                         dirumuskan  dalam  bentuk  jawaban  sementara  atas  pertanyaan/
                         masalah.
                     (3) Pengumpulan Data
                         Peserta  didik  mengumpulkan  informasi  sebanyak-banyaknya
                         yang  relevan  untuk  membuktikan  benar  atau  tidaknya  jawaban
                         sementara atas pertanyaan/masalah. Pada tahap ini peserta didik
                         diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai informasi yang
                         relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan
                         narasumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.





             18     Buku Guru Kelas IX SMP/MTs Edisi Revisi
   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31