Page 49 - GUIA EDB-4º PRIMARIA

Orientaciones didácticas

Comentario sobre la fotografía
de presentación
— Responder entre todos:
• ¿Qué motivo tienen estos chicos para
ser felices?
• ¿Te identificas con las actitudes de
ellos?
• ¿Es posible ser libres? ¿cómo?

¿Qué descubriremos en esta unidad?
Frase resumen de los contenidos
— Leer la respuesta a la pregunta: «¿Qué
descubriremos en esta unidad?» y
explicar para qué sirve aprender estos
nuevos conocimientos. Por ejemplo:
La experiencia de liberación del pue­ 4
blo de Israel nos sirve para mostrar
que, para sentirnos realmente libres y Dios nos enseña a ser libres
felices, necesitamos unas normas de
convivencia.

— Una vez finalizada la unidad, preguntar Descubriremos que los Diez Mandamientos nos ayudan a ser libres y felices.
a los alumnos qué han descubierto a Dios
lo largo de las páginas y volver a leer la enseña a las Personas
frase resumen como conclusión. por medio de a ser
Moisés
Esquema de los contenidos de la unidad Libres y felices
libera al establece una
— Dejar a los alumnos un tiempo para con los
que lean el esquema y lo comenten en Pueblo de Israel Alianza cumplir los Diez Mandamientos
pequeños grupos para intentar com-
prenderlo. 34
— Construir frases a partir del esquema:
• Dios, por medio de Moisés, libera
al pueblo de Israel y establece una Actividades complementarias
Alianza, que consiste en cumplir los
Diez Mandamientos. ¿Cómo representarías la libertad?
• Dios enseña a las personas a ser — En la fotografía de presentación de la unidad se ha representado la idea
libres y felices con los Diez Manda- de libertad con la imagen de un grupo de niños/as que corren y saltan
mientos. alegremente. Dicha imagen y sus posibles interpretaciones se comentarán
— Compartir ideas y comentar entre to- en el aula siguiendo las pautas que aparecen en esta página.
dos que nos muestra el esquema de — Evidentemente, son posibles y válidas muchas otras maneras de repre-
la unidad. sentar gráficamente la libertad. Se puede invitar a los alumnos a que
piensen cómo lo harían ellos, y dejarles unos días para que busquen en
casa (en revistas, por ejemplo, o en Internet) fotografías que los ayuden a
representar esa idea. También pueden hacer dibujos, si les parece más
conveniente.
— Es importante que sepan explicar por qué han elegido las imágenes que
proponen, para fomentar su capacidad de crear símbolos y explicar su
relación con la idea representada.

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