Page 82 - emodulmmpik

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 76

berusaha terlibat aktif dalam diskusi yang menjadi tugas di kelompoknya,

juga berupaya terlibat untuk memikirkan dan memberikan respon atas

pandangan/ ide dari kelompok lain.

d. Metode Simposium

Metode ini dapat menjadi alternatif metode diskusi yang efektif

untuk membahas topik dengan meminta kelompok tertentu menyajikan

bahasan di depan kelompok penyanggah dan siswa lain (peserta simposium).

Metode ini akan efektif, jika guru telah mempersiapkan kelompok penyaji,

kelompok penyanggah, dan kelompok (Tim) Perumus serta memberikan

tugas yang jelas yang akan dikerjakan oleh ketiga kelompok tersebut.

Selain itu peraturan tentang bagaimana simposium dilaksanakan juga perlu

diinformasikan agar semua kelompok dan siswa peserta simposium

mengetahui perannya dalam simposium. Kelompok penyaji bertugas

mempresentasikan hasil pemikirannya tentang topik yang dibahas dalam

waktu 15 – 20 menit, dan setelah itu guru dapat meminta kelompok

penyanggah untuk menyampaikan pandangannya atas materi yang disajikan

oleh kelompok penyaji. Dari diskusi yang dilakukan, kemudian Tim perumus

membuat rumusan hasil diskusi dan dibacakan di depan peserta simposium.

Kelemahan dari metode ini adalah tidak tersedianya waktu yang cukup bagi

peserta untuk menyampaikan pemikirannya.

e. Metode Fish Bowl

Metode ini sangat baik untuk melatih keberanian siswa dalam

mengemukakan pendapat. Diskusi dilakukan dengan penunjukkan oleh siswa

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021