Page 174 - Pembelajaran Vokasi di Perguruan Tinggi - Agunawan Opa

pendidikan, pekerjaan, dan layanan masyarakat yang membentuk
aspirasi masa depan mereka (Benz, Lindstrom, & Yovanoff, 2000;
Vondracek & Porfeli, 2006). Selain siswa dihadapkan pada jalur
karier yang beragam, peluang pembelajaran berbasis praktik di
SBE memungkinkan siswa memperoleh keterampilan yang dapat
dimanfaatkan dalam berbagai pengaturan kerja (Pilot, 2011) dalam
(Byrd, 2019).
Penerapan model ini dapat menghasilkan banyak sekali
manfaat bagi siswa, administrator sekolah, pemberi kerja, dan
komunitas lokal (Pilot, 2011). SBE memupuk lingkungan belajar
yang positif dan produktif dengan "[menyediakan] relevansi,
konteks, dan konkret untuk materi abstrak yang dipelajari di kelas
[dan] menantang sifat individual dari pendidikan modern dengan
melibatkan siswa dalam upaya kooperatif" (Arenas, 2003, hal.
107). SBE juga membenamkan siswa dalam lingkungan di mana
mereka memperoleh keterampilan kewirausahaan yang berharga
dan pengetahuan bisnis (Pilot, 2011). Siswa yang berpartisipasi
dalam kegiatan SBE mendapatkan pengetahuan dan keterampilan
yang diperlukan untuk menjalankan bisnis yang sukses, seperti
layanan pelanggan dan keterampilan komunikasi (Haltinner, 2012).
Selain itu, Thompson (2016) menemukan bahwa partisipasi dalam
SBE dapat menghasilkan minat berkelanjutan dalam aktivitas
kewirausahaan dan memengaruhi keterlibatan usaha
kewirausahaan. Nobre (2002) menggambarkan kewirausahaan
sebagai bidang yang merangkul inovasi dan perubahan serta
memaksa individu untuk menantang tanggapan yang tidak
memadai dan tidak efektif terhadap masalah sosial.
Keterlibatan dalam SBE juga dapat meningkatkan hasil
akademik. Pilot (2011) menemukan bahwa siswa sekolah
menengah yang terdaftar di pendidikan khusus yang berpartisipasi
dalam SBE memiliki IPK lebih tinggi dan hari penangguhan di luar
sekolah yang lebih sedikit daripada siswa yang terdaftar di
pendidikan khusus yang tidak berpartisipasi dalam SBE. Dia
menegaskan bahwa siswa berprestasi lebih baik di sekolah ketika
mereka merasa pendidikan mereka relevan dan mengenali

163