Page 65 - ทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) ม.ต้น

58

ดําเนินชีวิตทั้งในประเทศและตางประเทศแลวมากมาย ซึ่งเราจําเปนที่จะตองเขาไปศึกษาหาวา ในแตละ
พื้นที่ไดมีผูนําเอาปรัชญานี้ไปใชอยางไรบาง โดยเฉพาะอยางยิ่งที่นําไปใชแลวประสบความสําเร็จ

การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงดานการศึกษา

ในการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในภาคการศึกษานั้น จะตองมุงพัฒนาที่ตัวครูกอน

เปนอันดับแรก เพราะครูถือวาเปนทรัพยากรที่สําคัญในการถายทอดความรู และปลูกฝงสิ่งตางๆ ใหแกเด็ก

ดังนั้นจึงควรสงเสริมครูใหมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับหลักเศรษฐกิจพอเพียงอยางถองแทกอน เพราะ

เมื่อครูเขาใจ ครูก็จะไดเปนแบบอยางที่ดีใหแกเด็กได ครูจะสอนใหเด็กรูจักพอ ครูจะตองรูจักพอกอน

โดยอยูอยางพอเพียงและเรียนรูไปพรอมๆ กับเด็ก โดยเฉพาะอยางยิ่ง ตองมีสติในการเลือกรับขอมูลตางๆ

ที่เขามา รูจักเลือกรับและรูจักตอยอดองคความรูที่มีอยู หมั่นศึกษา เพิ่มพูนความรู อยางเปนขั้นเปนตอน

ไมกาวกระโดด ในการเลือกรับขอมูลนั้น ตองรูจักพิจารณารับอยางเปนขั้นเปนตอน รูจักแกไขปญหา

อยางเปนขั้นเปนตอน ประเมินความรูและสถานการณอยูตลอดเวลา จะไดรูจักและเตรียมพรอมที่จะ

รับมือกับสภาพ และผลจากการเปลี่ยนแปลงในมติตางๆไดอยางรอบคอบและระมัดระวัง

เปาหมายสําคัญของการขับเคลื่อน คือ การทําใหเด็กรูจักความพอเพียง ปลูกฝง อบรม บมเพาะ

ใหเด็กมีความสมดุลทางเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดลอมและวัฒนธรรม โดยสอดแทรกแนวคิดปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียงใหเขาเปนสวนหนึ่งของหลักสูตร สาระเรียนรูตางๆเพื่อสอนใหเด็กรูจักการใชชีวิตได

อยางสมดุล ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง เห็นคุณคาของทรัพยากรตางๆ รูจักอยูรวมกับผูอื่น รูจัก

เอื้อเฟอเผื่อแผและแบงปน มีจิตสํานึกรักษสิ่งแวดลอม และเห็นคุณคาของวัฒนธรรมคานิยม ความเปนไทย

ทามกลางการเปลี่ยนแปลงตางๆ รูวาตนเองเปนองคประกอบหนึ่งในสิ่งแวดลอมและวัฒนธรรมของโลก

การกระทําของตนยอมมีผลและเชื่อมโยงกับสภาพแวดลอมในโลกที่ตนเองเปนสมาชิกอยูดวย ซึ่งการจะ

บรรลุเปาหมายดังกลาวขางตน สําคัญคือครูจะตองรูจักบูรณาการการเรียนการสอนใหเด็กและเยาวชน

เห็นถึงความเชื่อมโยงในมิติตางๆ ทั้งดานสิ่งแวดลอม วัฒนธรรม สังคม และเศรษฐกิจ ซึ่งความเปนองค

รวมนี้จะเกิดขึ้นได ครูตองโดยใชความรูและคุณธรรมเปนปจจัยในการขับเคลื่อน

นอกจากนี้ ในการสงเสริมใหนําหลักปรัชญาฯไปใชในสถานศึกษาตางๆ นั้น อาจจะใชวิธี

“เขาใจ เขาถึง และพัฒนา” ตามหลักการของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัววา สําคัญที่สุดครูตองเขาใจ

เรื่องปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกอน โดยเขาใจวาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงนั้น

เปนแนวคิดที่สามารถเริ่มตน และปลูกฝงไดผานการทํากิจกรรมตางๆ ในโรงเรียน เชน กิจกรรมการรักษา

สิ่งแวดลอมในโรงเรียนการกําจัดขยะในโรงเรียนการสํารวจทรัพยากรของชุมชนฯลฯ

กอนอื่น ครูตองเขาใจเรื่องเศรษฐกิจพอเพียง ทําตัวเปนแบบอยางที่ดี โดยกลับมาพิจารณาและ