Page 1037 - ANAIS ENESF 2018

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Evento Integrado
Seminário Preparatório da Abrasco - 25 Anos da ESF
Título
PRÁTICAS DOCENTES ATRAVÉS DO USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS PARA OS PROFISSIONAIS DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA:
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Autores
PRINC APRES CPF Nome Instituição
x x 024.801.113-85 FLÁVIA VASCONCELOS DE ARAÚJO Secretaria Municipal de Saúde
649.657.243-72 LIA BARROS DA FONSECA Secretaria Municipal de Saúde
017.634.523-01 MOARA GOYA KUMASAKA DE SOUSA Secretaria Municipal de Saúde
808.180.993-72 KEYTEANNE BEZERRA DE MELO COSTA Secretaria Municipal de Saúde
771.049.193-68 RAQUEL DE ALENCAR CARVALHO Secretaria Municipal de Saúde
036.400.403-76 TICIANE FREIRE GOMES Escola de Saúde Pública do Ceará
Resumo
Considerando que as metodologias ativas instigam reflexões possibilitando novas descobertas de ensino-aprendizagem. E, por
estar alicerçada na autonomia do aprendiz, esse método é de grande relevância na formação do profissional de vigilância
sanitária, a fim de favorecer a consciência sanitária. O presente trabalho surgiu com base no processo educativo de duas
profissionais de vigilância sanitária pela Escola de Saúde Pública do Ceará, em práticas docentes por meio do uso de metodologias
ativa baseadas em problemas (PBL), possibilitando torná-las multiplicadoras do conhecimento para que estas práticas sejam
disseminadas no processo educativo de vigilância sanitária. Com este relato, objetiva-se apresentar a vivência no processo
formativo da equipe técnica da vigilância sanitária de Fortaleza em práticas docentes por meio do uso da metodologia PBL. Para tanto,
procedeu-se um estudo descritivo, tipo relato de experiência, em facilitação dos processos educacionais baseado em metodologias
ativas de ensino-aprendizagem. A oficina foi desenvolvia na Coordenadoria de Vigilância em Saúde de Fortaleza em 2017, tendo como
publico alvo os assessores técnicos de produtos e serviços de interesse sanitário. O critério para a escolha foi baseado no perfil
de desenvolverem ações educativas. Como disparador de aprendizagem foram utilizadas ferramentas lúdicas (músicas e videos),
leitura e análise de texto, aplicando a estratégia PBL norteados nos sete passos de aprendizagem. Além disso, houve a discussão
acerca do paralelo entre as teorias do processo educacional e a Pedagogia Libertadora de Paulo Freire. Observa-se que as
práticas educativas em vigilância sanitária, através do uso das metodologias ativas, contribuíram para a reflexão da prática educativa em
vigilância sanitária. Os profissionais perceberam a importância da ferramenta como forma de adquirir o conhecimento, repensando as
práticas de ensino e favorecendo as mudanças de comportamento a partir da autogestão do seu fazer. O que permite concluir que o
processo de formação dos profissionais de vigilância sanitária incitou a reflexão do uso das antigas metodologias utilizadas, a partir do
ensino tradicional, e trouxe a a valorização das metodologias ativas como ferramentas motivadoras para mudança das práticas
profissionais.