Page 36 - ทักษะการเรียนรู้ ม.ปลาย

27

 การประเมินตามสภาพจริงจะให้ข้อมูลและข่าวสารที่เที่ยงตรงเกี่ยวกับผู้เรียนและ

กระบวนการทางการศึกษา

2. ความหมายของการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)

การประเมินตามสภาพจริง เป็นกระบวนการของการสังเกตการณ์ บันทึก การจัดท าเอกสารที่
เกี่ยวกับงานหรือภารกิจที่ผู้เรียนได้ท า รวมทั้งแสดงวิธีการว่าได้ท าอย่างไร เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับ

การตัดสินใจทางการศึกษาของผู้เรียนนั้น การประเมินตามสภาพจริงมีความแตกต่างจากการประเมิน

โครงการตรงที่การประเมินแบบนี้ได้ให้ความส าคัญกับผู้เรียนมากกว่าการให้ความส าคัญกับผล อันที่จะ
เกิดขึ้นจากการดูคะแนนของกลุ่มผู้เรียนและแตกต่างจากการทดสอบเนื่องจากเป็นการวัดผลการปฏิบัติจริง

(Authentic Assessment) การประเมินตามสภาพจริงจะได้ข้อมูลสารสนเทศเชิงคุณภาพอย่างต่อเนื่องที่

สามารถน ามาใช้ในการแนะแนวการเรียนส าหรับผู้เรียนแต่ละคนได้เป็นอย่างดี

3. ลักษณะที่ส าคัญของการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)

 ให้ความส าคัญขอบการพัฒนาและการเรียนรู้

 เน้นการค้นหาศักยภาพน าเอามาเปิดเผย
 ให้ความส าคัญกับจุดเด่นของผู้เรียน

 ยึดถือเหตุการณ์ในชีวิตจริง

 เน้นการปฏิบัติจริง
 จะต้องเชื่อมโยงกับการเรียนการสอน

 มุ่งเน้นการเรียนรู้อย่างมีเป้ าหมาย

 เป็นกระบวนการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในทุกบริบท
 ช่วยให้มีความเข้าใจในความสามารถของผู้เรียนและวิธีการเรียนรู้

 ช่วยให้เกิดความร่วมมือทั้งผู้ปกครอง พ่อแม่ ครู ผู้เรียนและบุคคลอื่น ๆ

4. การประเมินผลการเรียนโดยใช้แฟ้ มสะสมงาน

แฟ้มสะสมงาน เป็นวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ซึ่งเป็นวิธีการที่ครูได้น าวิธีการ

มาจากศิลปิน (artist) มาใช้ในทางการศึกษาเพื่อการประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน โดย
แฟ้มสะสมงานมีประโยชน์ที่ส าคัญคือ

 ผู้เรียนสามารถแสดงความสามารถในการท างานโดยที่การสอบท าไม่ได้

 เป็นการวัดความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียน
 ช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงให้เห็นกระบวนการเรียนรู้ (Process) และผลงาน (Product)

 ช่วยให้สามารถแสดงให้เห็นการเรียนรู้ที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปธรรม

แฟ้ มสะสมงานไม่ใช่แนวคิดใหม่ เป็นเรื่องที่มีมานานแล้ว ใช้โดยกลุ่มเขียนภาพ ศิลปิน สถาปนิก
นักแสดง และนักออกแบบ โดยแฟ้ มสะสมงานได้ถูกน ามาใช้ในทางการศึกษาในการเรียนการสอนทาง