Page 84 - Aguilera Perales Ángel Javier

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En este apartado (observación) los alumnos fueron registrando los cambios que fue

sufriendo el hielo, conforme iba aumentando la temperatura este se iba derritiendo cambiando

sus aspecto físico y a la vez tomando un tono de color gracias al colorante colocado (Anexo

18), éste permitió dar una mejor vista al cambio presentado por que al momento de pasar el

hielo a estado líquido, el agua se iba coloreando, teniendo una mejor apreciación del

experimento. Cada pupilo, en su ficha de experimentación, fue haciendo anotaciones e incluso

dibujos de los cambios presentados.

Pasando los minutos, la experimentación del cambio de estado físico, en este caso del

hielo, fue transformándose de manera en que los alumnos no se esperaban el último cambio

con el aumento de la temperatura, en la mayoría de las hipótesis que escribieron los alumnos,

anotaron que el hielo solo pasaría a estado líquido (agua), ´pero no se esperaban que si lo

dejábamos más tiempo, ese líquido pasaría al siguiente estado físico, el vapor, y este al chocar

con el vidrio de reloj se sometió a una temperatura diferente, condensándose volviendo al

estado líquido.

Con ayuda de este experimento los alumnos verificaron que parte de su hipótesis fue

correcta, pero además descubrieron que conforme más se aumenta la temperatura, más

cambios sufren cualquier material.

Después de la elaboración del experimento, mediante la socialización, los alumnos

expresaron sus ideas de lo captado durante el mismo, donde identificaron que a través del

aumento de temperatura, los materiales se transforman cambiando su estructura y apariencia.

Mediante ésta se permitió que desarrollaran su comprensión sobre el efecto que produce una

temperatura elevada, misma para que un objeto cambie de forma. La confrontación de ideas es

importante después de la experimentación porque permite adquirir nuevos conocimientos

sobre el tema.