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comprobación del estudio previo y aprender a analizar las respuestas de los
alumnos y convertirlas en planes de acción y actividades para clase,
destinados a superar los conceptos erróneos y sus dificultades de
comprensión.
De forma esquemática, este conjunto de habilidades se expone de la

siguiente forma:

Habilidades tecnológicas

• El profesor debe aprender a crear los hipermedia en los que
dispondrá recursos en forma de documentos electrónicos, podcasts
o vídeos que estén disponibles para los alumnos.

• También debe aprender a crear los cuestionarios de comprobación
del estudio previo y aprender a analizar las respuestas de los
alumnos.
• Finalmente, debe aprender a crear recursos formativos para sus

alumnos. Esto incluye buscar recursos en vídeo y enriquecerlos, o
alternativamente, aprender a crearlos y editarlos por sí mismo. Las
universidades deberían facilitar a su profesorado la formación y
herramientas necesarias para que éste pueda realizar estas labores.

Habilidades pedagógicas

• Aprender a comunicar y a vender (marketing) los beneficios del
modelo flipped a los alumnos.
• Aprender a analizar la información contenida en las respuestas de
los alumnos (learning analytics), a gestionar el feedforward de

nuestros alumnos y a convertirlo en feedback y planes de
actividades a realizar en clase.

Habilidades mixtas o pedagógico-tecnológicas

• Aprender a crear los cuestionarios de comprobación del estudio
previo. Para ello, requiere usar herramienta de generación de
cuestionarios on line (nosotros recomendamos Google Forms).

• Pero también aprender a hacer preguntas con un sentido pedagógico
que nos ayude a comprender los intereses, dificultades y
preferencias de los alumnos.

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