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El mejor marketing del método flipped se realiza siguiendo los tres
consejos siguientes:

1. Dar publicidad a los resultados del primer examen de módulo en el
seminario de revisión del examen.Si tras la introducción de la
asignatura hacemos un examen de, por ejemplo los dos primeros

temas, y una vez corregido les mostramos los resultados separando
subgrupos de alumnos en función de la realización del estudio
previo, podemos plantearles que escojan en qué grupo quieren estar
a la hora de finalizar la asignatura. Si nos fijamos en la figura 7.4,

estudiando los 2 temas siempre (columna de la derecha), la
probabilidad de aprobar será del 93%, mientras que no hacerlo
nunca (columna de la izquierda), reduce esa probabilidad a un
47%.

2. Dar publicidad de los resultados del examen a mitad de
cuatrimestre. Cuando realizamos el examen de mitad de
cuatrimestre (midterm) les volvemos a mostrar las calificaciones en
relación al número de temas en los que han realizado el estudio

previo. Les pedimos a los alumnos que interpreten estos resultados.
El resultado también es muy elocuente, según se refleja en la figura
7.5.

La visualización de las calificaciones y de la proyección de resultados
hacia el aprobado o suspenso de la asignatura también es otro ejemplo que

anima a muchos alumnos que no realizaron el estudio previo de los
primeros temas a cambiar de actitud y estudiar los siguientes. A la luz de
estos datos, ¿qué conclusión se puede extraer? Pues claramente, el estudio

previo produce una mejora en los resultados de los alumnos que lo hacen,
pero no en los resultados de los que no lo hacen.
Para prevenir el bajo rendimiento a final del cuatrimestre, también
podemos presentar los resultados de años anteriores que demuestran que
en algunas asignaturas (utilizando el método inverso incluso), los alumnos

suelen relajarse con el estudio previo en la segunda mitad del cuatrimestre,
debido a que estos tienen menos tiempo y menos energías para realizarlo,
y cómo esta disminución del estudio previo se asocia a un empeoramiento

de las notas medias en los segundos parciales.

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