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A continuación, muestro algunos ejemplos que utilizamos para
convencer a nuestros alumnos de la conveniencia de cambiar de hábitos y
empezar a practicar el estudio previo.
En la presentación de nuestra asignatura Inmunología, les mostramos el
siguiente acertijo en el que les pedimos que decidan qué asignatura es una

“maría”, cuál una “ruleta rusa” y cuál un “hueso”, según se refleja en la
figura 7.2[9].

Figura 7.2. El acertijo de las tres asignaturas

Una vez que han identificado cual es cada asignatura y han mostrado su
preferencia por ser alumnos de una asignatura “maría” antes de una

“hueso”, les resolvemos el enigma: “no son las calificaciones de tres
asignaturas; son las calificaciones de tres subgrupos de alumnos en la
misma asignatura (precisamente la asignatura que estamos presentando,
Inmunología)”.

¿Qué elementos diferencian a los alumnos de los distintos subgrupos?
Los alumnos de la columna de la izquierda (la que habían calificado como
asignatura “hueso”) y en la que se observa un suspenso masivo, son
aquellos alumnos que nunca se molestaron en hacer el estudio previo. La

columna del medio (la asignatura definida como “ruleta rusa”) son
aquellos que estudiaron algunos temas, pero pocos (generalmente los
primeros del temario). Finalmente, la columna de la derecha (la asignatura

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