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recursos y a los cuestionarios. Incluso nuestro conocimiento ganado el año
anterior sobre los aspectos que causan dificultades y las actividades
necesarias para superarlas, también nos permitirán ahorrar mucho trabajo
en el análisis de respuestas de nuestros alumnos. El único trabajo que
deberemos repetir será el de analizar las respuestas de nuestra última
promoción de alumnos, pero con la ventaja de conocer bien cuáles han
sido los problemas de los alumnos de la promoción anterior.
En síntesis, los profesores deben actuar como curadores (curators) de
materiales formativos, como presentaciones, documentos escritos, vídeos y
podcasts, y para ello deberán preparar los temas con más antelación (sobre
todo el primer año en el que implementemos el flipped) y dedicar más
tiempo a ello. También deberán dedicar más tiempo a comprobar el
estudio previo de sus alumnos, a detectar las dificultades de comprensión
de los mismos tras su interacción inicial con los materiales formativos y a
replantear la interacción presencial para que esta contribuya a superarlas.
Las fortalezas y debilidades del método flipped learning quedan
reflejadas en la tabla 1.1.
Tabla 1.1. Fortalezas/ventajas y debilidades/exigencias del modelo de
aprendizaje inverso o flipped learning
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