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de clase de teoría se dedicaba a la transmisión de información y el mayor
peso en la calificación; en la mayoría de las asignaturas, se basaba en la
reproducción y la aplicación a problemas tipo de esa información
transmitida en las clases de teoría. Esta metodología no favorece el
desarrollo de las competencias para el razonamiento crítico, ni para el

aprendizaje autónomo, ni para el razonamiento a niveles elevados de la
taxonomía de Bloom (ver Sección II).

La alternativa radical o disruptiva al método

tradicional expositivo deductivo. Los métodos de

aprendizaje inductivo

Los métodos de aprendizaje inductivo utilizan la situación problemática o

el reto como punto de partida del aprendizaje. Ante estas situaciones, son
los alumnos los que tienen que decidir qué es lo que necesitan aprender o
indagar para afrontar el reto y resolver el problema planteado. Los
métodos de aprendizaje inductivo son muy variados e incluyen métodos

como la enseñanza por medio del estudio y la discusión de casos, el
aprendizaje por medio de la indagación, el aprendizaje basado en
proyectos y el aprendizaje basado en problemas. Los métodos inductivos
han mostrado a lo largo de muchos años de uso su gran eficacia en el

desarrollo de competencias transversales para el razonamiento crítico y el
aprendizaje autónomo, pero también, su escasa utilidad para recorrer
extensos temarios a máxima velocidad. Por ello, estos métodos, pese a sus
innegables ventajas, son utilizados por una minoría de los profesores

universitarios, y en partes minoritarias de sus temarios.
Entre las ventajas de los métodos activos e inductivos podemos destacar
que motivan a los alumnos, les permiten ejercitar competencias en clase y,
por medio de ellos, logran comprender en profundidad, y aprender de

manera más significativa. El problema es que estas actividades consumen
parte del escaso tiempo de clase y ralentizan el avance a través del temario.
Además requieren más implicación y esfuerzo no sólo por parte de los
alumnos, sino también de los profesores. Por eso, estas metodologías no se

han convertido en la corriente principal, y su uso sólo es mayoritario en
centros educativos que apuestan institucionalmente por un modelo de
aprendizaje basado en la metodología inductiva, como ciertas facultades de

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