Page 44 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

退休 3.0
高齡教育與高教轉型 41

統的退休社區最大不同之處。

預期壽命的延長，使得現代的高齡者，在退休後仍保有一

段相當長的歲月，而醫療科技的進步，以及養生觀念的普及，

高齡者在退休後仍能保有健康的身體和活力。再加上，有越

來越多的高齡者擁有較高的教育程度，此一現象反映出二大

意涵，其一、藉由教育和學習活動，提供了一個強而有力的

社會防衛機制，讓高齡者得以延緩晚年期健康問題的顯現；

其二、擁有較高教育程度的高齡者，在退休時越有可能參與

教育活動 (Tsao, 2003)。由此可知，預期壽命的延長以及教育

程度的提高，皆強化了高齡者在退休生活中參與學習活動的

動機，進而協助高齡者尋找晚年生活的意義、目的和價值。

根據 Pastalan 和 Tsao (2001) 之研究，依照大學涉入退休社

區的程度，將大學與退休社區連結的發展類型歸為三類。茲

說明如下：

(1) 低涉入程度

大學院校提供校內的方案、課程及其設施（如：圖書館、

電腦教室、體育館）給高齡居民使用，同時也歡迎其參與校

內的文化或體育活動，但校方並不提供人力和支援、土地或

財務以發展退休社區，也不擁有或管理此一社區。

(2) 中涉入程度