Page 55 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

第一章
52 高齡社會與大學使命

家通，1988）：

（1）高齡者教室。

（2）高齡者人才之啟用。

（3）志願服務人員養成講座。

（4）退休後的學習準備。

（5）長壽大學及長壽大學院。

事實上，日本終身學習政策的發展是從 1980 年代後半期才

開始建立的，主要的政策就是 1988 年在文部省設置了「終身

學習局」。1990 年以後，中央教育審議會提出了「擴充終身

學習體制的基礎」之諮詢報告，並提出了三項措施：設置終

身學習中心、促進高等教育機構的開放、以及重新評估民間

營利文教機構提供的學習活動等。

除了高等院校舉辦的講座教育、放送大學教育等之外，根

據田中七重所分析的日本高齡者終身學習課程，還包括由福

利部門舉辦的老人大學、教育行政部門舉辦的高齡者教室，

以及民間非營利部門所辦理的各類老人學習型態。茲將其主

要發展趨勢及特色介紹如下（黃富順，2007）：

1. 印南野學園：印南野學園於 1969 年開始設立，是一所最有

系統的老人大學制度。印南野學園採四年制課程，一、二

年級學習基本概念，三、四年級則是專業化課程，另提供