Page 20 - REVISTA PROEDUMET

MATEMATICA EDICIÓN: MAYO 2019

Los estudiantes comunican durante la reali-
zación de las actividades lo ejecutada en las
mismas.

Teniendo en cuenta los ejercicios realizados,
los estudiantes expresan que sus actividades

fueron muy acertadas.

Pensamiento: El estudiante identifica la
división de números enteros.

Relaciona la aplicación de los signos positivos
y negativos en la división de números ente-
ros.

RUTINAS O PROCESOS

METACOGNITIVOS

Planeación: ¿Cómo puedo Identificar una
división de dos números enteros negativos a
partir de exploración inductiva?

¿Qué características debo conocer para Iden-
tificar divisiones entre números enteros con Tema : Potenciación y Radicación de los nú-
diferentes signos? meros Enteros.

Control : Seguimiento de la tarea. Actividad a Desarrollar

Chequear el proceso de ejecución del proble- Propiedades de las potencias.
ma durante su desarrollo. Los ejercicios en las casillas están pensados

Detenerse, solicitar orientación Releer el pro- para que se obtengan, en general, resultados
blema. muy sencillos que pueden ser positivos o ne-
gativos, debiendo recorrer el tablero en un
Corroborar datos. sentido o en otro según el caso.

RUTINAS O PROCESOS COGNITIVOS

Evaluación: ¿Qué conozco del contenido Atención : Se propone un juego de tablero
abordado? en el cual los alumnos deben hacer los cálcu-
los de los exponentes de las casillas utilizan-
¿Cómo sabía que estaba en el camino? do todas las propiedades de las potencias.

¿Cómo sé lo que hice bien? Los ejercicios de las casillas están pensados

para que se obtengan, en general, resultados
muy sencillos que pueden ser positivos o ne-
Planeación: gativos, para que puedan dar oportunidad a
Se identifica un proceso de planeación en la otros compañeros debiendo recorrer el table-
aplicación de la actividad propuesta por el ro en un sentido o en otro según el caso.
docente