Page 171 - rise 2017

perbincangan forum iaitu min 3.16 (SP=0.98). Min tersebut menunjukkan elemen perkongsian
pandangan yang kurang mendapat perhatian. Walaupun ruangan refleksi dan forum adalah aktiviti yang
meningkatkan interaksi namun pelajar tidak kerap menggunakan aktiviti pembelajaran ini dalam CIDOS.
Ini menunjukkan bahawa pelajar menggunakan ruangan refleksi dan perbincangan forum mengikut
keperluan pembelajaran. Manakala perkongsian video dan web juga adalah bergantung pada aktiviti
pembelajaran.
Selain itu, dapatan turut menunjukkan min penggunaan yang rendah ialah penghantaran mesej
peribadi. Min bagi aktiviti penghantaran mesej ialah 2.36 (SP = 1.125) yang menunjukkan bahawa
aktiviti ini tidak mendapat perhatian dalam kalangan pelajar untuk digunakan kerana terdapat medium
lain yang digunakan oleh pelajar. Hal ini menunjukkan bahawa belajar akan menggunakan aktiviti
penghantaran mesej jika pensyarah mampu membuat maklumbalas yang baik dalam aktiviti ini.
Oleh hal yang demikian, aktiviti penggunaan CIDOS ini banyak menumpukan kepada aktiviti
yang melibatkan latihan pembelajaran iaitu kuiz untuk menguji kefahaman pelajar terhadap topik. Hal ini
kerana aktiviti kuiz menyumbang kepada keaktifan pelajar dalam menggunakan platform CIDOS
berbanding refleksi, forum, perkongsian web dan video serta penghantaran mesej peribadi.

Tahap Penggunaan CIDOS Melalui Tujuan Penggunaan
Jadual 4
Penggunaan CIDOS Melalui Tujuan Penggunaan
Tahap Penggunaan Cidos
Tujuan Penggunaan Min S.P
boleh memperolehi maklumat terkini pembelajaran 4.20 0.747
bahan pembelajaran yang pelbagai 4.14 0.775
mendapat pengalaman baru 4.12 0.808
jimat masa berurusan dengan pensyarah 4.10 0.879
komuniti pembelajaran yang aktif 3.84 0.879
sistem ini membantu pembelajaran kursus saya 3.82 0.748
jimat masa berbincang dengan rakan 3.76 0.981
jimat kos mencetak bahan pembelajaran 3.67 0.750
kelas maya memudahkan interaksi dengan pensyarah 3.65 1.043
forum perbincangan yang menarik 3.61 0.912
mudah merujuk manual penggunaan 3.52 0.880
boleh mencatat tarikh penting di kalendar 3.48 0.904
ruangan perbincangan kumpulan yang kolaboratif 3.29 0.871
boleh membuat posting blog 3.24 0.883
penghantaran mesej individu yang cepat 3.23 1.034
Keseluruhan min 3.75 0.599

Tahap penggunaan yang dilihat selain aktiviti adalah dengan mengkaji tujuan penggunaan melalui
pandangan pelajar . Hal ini disebabkan untuk melihat kecenderungan pandangan dan persetujuan pelajar
dalam menggunakan CIDOS sebagai sistem penyampaian pembelajaran. Pelajar yang menggunakan
CIDOS dengan tujuan yang positif berdasarkan aktiviti pembelajaran yang diperoleh secara atas talian
akan membentuk pandangan yang positif dan memberikan pandangan berkaitan gambaran penggunaan
CIDOS.
Dapatan jadual 4 menunjukkan bahawa pelajar cenderung bersetuju mengakses CIDOS atas
tujuan untuk memperoleh maklumat terkini pembelajaran iaitu min 4.20 (SP=0.747). Hal ini
menunjukkan tujuan pembelajaran pelajar secara atas talian adalah dengan mendapatkan informasi yang
terkini . Pelajar amat mementingkan maklumat pembelajaran supaya mereka tidak ketinggalan.
Manakala, min yang tinggi turut merangkumi item yang menunjukkan bahan pembelajaran yang pelbagai
iaitu min 4.14 (SP = 0.775) dan mendapat pengalaman baru iaitu min 4.12 (SP = 0.808). Oleh hal yang
demikian, pandangan pelajar terhadap penggunaan CIDOS tinggi ialah berkaitan dengan kepelbagaian
bahan pembelajaran dan meningkatkan kefahaman tentang pengalaman sebenar mereka terhadap