Page 306 - rise 2017

Rakan sebaya 270 1.58

BAHAGIAN C: Tahap Kesedaran Pelajar Terhadap Kesan Ketidakhadiran Pelajar Ke Kuliah.
Jadual 7 menunjukkan taburan tahap kesedaran pelajar terhadap kesan ketidakhadiran pelajar ke kuliah.
Mengikut jadual tersebut, min tertinggi adalah bagi item “Saya sedar ketidakhadiran saya ke kuliah akan
mempengaruhi prestasi akademik saya” iaitu 3.21. Manakala, min kedua tertinggi adalah bagi item
“Sikap suka ponteng dan tidak menepati masa ini bakal menimbulkan masalah yang serius semasa di
alam pekerjaan pada masa hadapan” iaitu 3.14. Min ketiga tertinggi pula ialah item “Sikap suka ponteng
dan tidak menepati masa ini bakal menimbulkan masalah yang serius semasa di alam pekerjaan pada
masa hadapan” iaitu 3.13. Min keseluruhan bagi faktor ini adalah 2.97 yang menunjukkan tahap
kesedaran pelajar terhadap kesan ketidakhadiran pelajar ke kuliah adalah tinggi.

Jadual 7: Statistik Deskriptif bagi Tahap Kesedaran Pelajar Terhadap Kesan Ketidakhadiran Pelajar ke
Kuliah.
Item N Maximum Mean
Saya akan mendapat Surat Amaran sekiranya kehadiran kurang 270 4 2.59
10% dari jumlah jam pertemuan
Sekiranya kehadiran saya tidak mencukupi 80% dari jumlah jam
pertemuan, saya akan ditahan dari menduduki peperiksaan 270 4 2.77
Saya faham saya akan ketinggalan pelajaran sekiranya hadir 270 4 3.13
lewat atau tidak hadir ke kelas
Saya sedar ketidakhadiran saya ke kuliah akan mempengaruhi 270 4 3.21
prestasi akademik saya
Sikap suka ponteng dan tidak menepati masa ini bakal
menimbulkan masalah yang serius semasa di alam pekerjaan 270 4 3.14
pada masa hadapan.

KESIMPULAN
Masalah ponteng dan ketidakhadiran merupakan masalah serius yang wujud di kebanyakan institute
pengajian tinggi, sekolah menengah mahupun institut kemahiran di negara ini. Kegiatan ponteng ini
mempengaruhi pencapaian akademik para pelajar yang terlibat dengan masalah ponteng. Sekiranya ia
tidak ditangani secara tuntas, ia boleh menjejaskan sumber manusia yang akhirnya membantutkan usaha
pembangunan negara. Oleh itu semua pihak seharusnya memandang serius akan gejala ini dan
berkerjasama untuk membasminya.

RUJUKAN
[1] Abdul Aziz ( 2007 ), Masalah Ponteng Pelajar Tingkatan 4 Sekolah-Sekolah Dalam Daerah
Muar: Satu Kajian Kes, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.

[2] Mohd Hafizi (2008), Gejala Pelajar Datang Lewat Ke Sekolah Pelajar Tingkatan 4 Di
Sebuah Sekolah Dalam Daerah Bera: Satu Kajian Kes, Universiti Teknologi Malaysia,
Skudai.

[3] Rasidah Omar, Mohd Fadzil Che Din ( 2005), Penghantar Bimbingan dun Kaunseling, Kuala
Lumpur. Mc Graw HilI

[4] KPM. (1994). Panduan Bagi Mengatasi Masalah Ponteng Kelas. Kuala Lumpur : Percetakan
Watan Sdn. Bhd.