Page 82 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
программы и внедрение системы критериального оценивания. Данная программа основана на разви-
тие спиральной формы образования, основанной на когнитивной теории Д. Брунера.
Спиральная форма обучения предполагает, что повторное рассмотрение материала, который бу-
дет усложняться на протяжении всего школьного обучения, дает большее преимущество в развитии
современного учащегося, нежели традиционные формы обучения. Так же развитие казахстанских уча-
щихся будет проходить путем внедрения активных форм обучения, в ходе которых предполагается,
что учащиеся будут самостоятельно развивать функциональную грамотность, активно «добывать»
знания, с огромным желанием развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, и твор-
чески подходить к решению проблем.
Задача педагогов в ходе применения обновленной программы, привить учащимся основные че-
ловеческие нормы и морали, сформировать толерантность и уважение к другим культурам и точкам
зрения, воспитать ответственного, здорового ребенка. Традиционная школа подразумевала, преподно-
сить ученикам истину, а современное Кембриджское понимание об учении строится именно на том,
Образование в Казахстане: традиции, опыт, инновации чтобы учитель направлял учеников на то,
чтобы они сами находили и постигали истину. Многие годы учителя придерживались классно-уроч-
ной системы, но пришел новый век технологий и все, что было приемлемо в прошлом столетии, стало
неактуальным сегодня. У
читель в вечном поиске нового интересного и современного, того, что могло бы привлечь учени-
ков, повести их за собой. Исходя из идей обновленной программы, я поставил для себя главную педа-
гогическую задачу – стать напарником для моих учеников, чтобы направлять их, проживать каждую
малейшую ошибку и каждую великую победу в их еще начинающем жизненном пути Такую задачу
легко решить, путем применения эффективных подходов обучения обновленной программы, которые
предусматривают всестороннее развитие обучаемых, развивая критическое и творческое мышление,
навыки в области информационно-коммуникационных технологий, научно – исследовательских навы-
ков, а так же готовность учиться на протяжении всей жизни.
Одна из важных задач обновленной программы – «Научить - учиться», учиться на протяжении
всей жизни, что будет способствовать развитию новой конкурентоспособной личности. Эффективные
методы построены на методике взаимодействия: - минимум зубрёжки; - приём «Каждый учит каждого
и всех» (тему объясняет не учитель, а сами обучаемые по очереди из урока в урок); - обучаемые
должны получать информацию, на основании которой строится знание. Школьники должны сами
находить ответы и принимать решения; -анализ тем должен включать в себя обсуждение противоре-
чивых вопросов или алгоритм; - нельзя требовать от обучаемого однозначного ответа, того, что ожи-
дает учитель. Пусть ученик выскажет свою точку зрения и попробует её доказать.
На моих уроках ученики получают знания о том, как строить свои отношения с окружающими
на принципах доверия и партнёрства, как успешно сотрудничать и формировать команду. Они учатся
ДУМАТЬ. Как это происходит? В процессе дискуссии в малых и больших группах, ролевых игр, раз-
минок, анализа полярных позиций, разыгрывания ситуаций, «ажурной пилы», ранжирования, вообра-
жаемых прогулок, обучения друг друга, медиаций, работы с печатными материалами, играми, обще-
ния и многого другого.
Сейчас я представлю эти приёмы и приведу примеры использования эффективных методов на
своих уроках.
1 метод - блочное повторение изученного материала по русскому языку или работа в малых груп-
пах. Цель - подготовить школьников к успешной сдаче СОР и СОЧ по русскому языку. Повторение и
закрепление проходит в несколько этапов:
1. Повторение и обобщение определенной темы на уроке с использованием опорных схем и ТОС.
2. Выполнение этого задания может проходить индивидуально или по группам. Тут же должна
быть взаимопроверка, чтобы обучаемые сразу увидели результат.
3. Контроль знаний может проходить отдельно по каждому блоку или через несколько тем. Так
как все вопросы по определенному разделу из всех вариантов у меня записаны, обучаемыми прорабо-
таны, я просто перемешиваю вопросы и даю на отдельных листочках в таком виде.
2 метод (Работа в малых группах) РМГ - максимальное участие каждого в духе сотрудничества.
Способ использования:
1. Выберите проблему.

82