Page 83 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
2. Заложите основу (обучаемые должны овладеть некоторыми предварительными знаниями,
навыками и ресурсами).
3. Сформируйте группы методом «Миксера» (3-5 человек).
4. Дайте ясные инструкции, время. Проверьте, все ли поняли задание.
5. Поддерживайте и направляйте. Не оказывайте давление, не выполняйте за них задание.
6. Обсуждение. Подведение итогов. Каждой группе обучаемые могут задавать дополнительные
вопросы. Образец: Работа в малых группах (4 карточки с заданием: вставить пропущенные буквы,
объяснить). Группы: зима, весна, лето, осень. Записать в тетрадь после проверки. 1.Пр- школьный, пр-
вокзальный, пр-усадебный, пр- станционный, прдорожный. 2. Пр- шить, пр- бить, пр- вязать, пр- вин-
тить, пр- делать, пр- бавитъ. 3. Пр- скучный, пр- неприятный, пр- забавный, пр- интересный, прспо-
койный. 4. Пр- бежать, пр- ехать, пр- лететь, пр- скакать, пр- мчаться, пр- йти, прползти.
3 метод. Знакомство «Ледокол» Цель: знакомство участников между собой, героями произведе-
ния и создание непринуждённой атмосферы. Упражнение: «Игра в имена». Первый называет своё имя
и добавляет характеристику, которая начинается с той же буквы, что и имя, сопровождая это ещё и
движением, которое отображало бы и характеристику. Несколько учеников таким же образом харак-
теризуют героя произведения. Например: Александр Чацкий - активный, честный, честолюбивый. Па-
вел Афанасьевич Фамусов- пассивный, формалист, антипрогрессивный и т.д. («Говорящие имена» ге-
роев)
4 метод. Ожидание (перед объяснением темы урока) Цель: определить своё личное ожидание от
занятия, а позже и от всего, что Образование в Казахстане: традиции, опыт, инновации 66 собираетесь
делать. 1. По кругу, начиная по принципу добровольности, сказать: «Я жду от сегодняшнего занятия
...» (Познакомиться с новой орфограммой, научиться грамотно писать слова на изученное правило...)
5 метод. Оценка. (в конце урока) Цель: определить, как личное ожидание от занятия совпало с
тем, что случилось на занятии. Научиться делать выводы.
Заполнить до конца таблицу: Что я ждал от урока Что нового и полезного я узнал, чему научился
Например:
Что я узнал об однородных членах предложения:
* что такое однородные члены предложения;
* какими знаками препинания они разделяются на письме;
Чему я научился:
* доказывать, что данные члены предложения являются однородными...
6 метод. Соглашения. (договор, основные принципы). Основные принципы имеют глубокий
смысл. Они помогают влиять на аудиторию. Научиться следовать соглашениям не только во время
занятий, но и в будничной жизни - очень важно, как для тренеров, так и для тренируемых. Каждый
принцип содержателен. Каждый высказывает свою точку зрения методом «Мозгового штурма». Вы-
бираются наиболее близкие группе и записываются отдельно. Соглашения: приходить вовремя, быть
позитивным, не критиковать, не перебивать, говорить по очереди, «не выпадать из шкафа» доброволь-
ность, конфиденциальность, каждый говорит только о СВОИХ ощущениях, о СВОЁМ опыте, выра-
жает СВОЁ мнение.
7 метод. «Мозговой штурм». Цель: собрать как можно больше идей по поводу специфической
проблемы от всех участников на протяжении 2-5 минут. Записываются все предложения на доске или
бумаге по порядку их озвучивания без замечаний, без критики. Участники должны чувствовать, что
их слышат, не обсуждают. По окончании «штурма» предложения можно разбить на категории, отбро-
сить одни и выделить «Мозговой штурм» - хорошее начало работы над новой проблемой или темой.
Правила:
- идеи не критикуются;
- количество важнее качества;
- предлагать любые идеи;
- одобряются безумные идеи;
- идеи записываются одним словом или фразой; - соблюдается время штурма.
Например: перечислить виды художественного времени (линейное, Техническое и профессио-
нальное образование циклическое и т.д.), виды художественного пространства (вертикальное, гори-
зонтальное, дальнее, ближнее...) или «Умный человек-это...» (тема «Смысл названия комедии «Горе
от ума»»), «Слова XXI века» (тема «Неологизмы»).

83