Page 79 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
национальность, возраст, языковая макросемья, прародители, ближайшие родственники, к какой
группе языков относится – «кентум» или «сатем» и так далее.
Таким образом, мы представили несколько примеров исследовательских заданий для организа-
ции учебного исследования как вида деятельности, в которой формируются ключевые компетенции
учащихся, функциональная грамотность, а также развиваются мыслительные умения, формируется
гармоничная, всесторонне развитая личность.

Кулмагамбетова Алия Тулеубаевна
Учитель технологии
КГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия №17»
г.Актобе
Особенности процесса обучения по предмету «Художественный труд»
через содержательный и методический аспекты
Раскрытие обновленного содержания образования в УМК формирует научное мировоззрение,
развивает учебно-исследовательские навыки у учащихся, а также учит ориентироваться в жизни. Хо-
чется отметить, что при разработке УМК по предмету «Художественный труд» авторам необходимо
обращать внимание на многие аспекты:
 Целеполагание
Современный учебно-методический комплекс отличается от традиционного тем, что имеет в
своей основе цели обучения, которые авторы интерпретируют в цели урока для доступного понимания
учащимися тематических основ и задач рабочего процесса, обращая внимание на развитие навыков
высокого порядка. Целеполагание — это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности
(учащихся и учителя) и важность этого необходимо учитывать авторами. Чтобы учащимся было ясно,
как им достигать планируемого результата, авторы могут использовать для постановки обучающих
целей использовать специальные глаголы, указывающие на действия с определенным результатом,
например: выбирать, определять, назвать, проиллюстрировать, сопоставлять, систематизировать и др.
Можно привести пример:

Цели, которые учитель поставил для Цели, направленные на достижения ре-
себя, а не для учащихся зультатов обучения учащимися
Разъяснить учащимся процесс ковроткаче- Определите этапы процесса создания тка-
ства. ного казахского ковра, выделяя характерные
особенности поэтапной последовательности
его создания

Объяснить особенности свойств материалов, Изучите, какие свойства материалов могут
необходимых для создания изделий в тех- влиять на долговечность ковровых изделий.
нике ковроткачества

 Дифференцированный аспект в представленных обучающих теоретических и практиче-
ских заданиях
Так, например, в изучении информационного материала в 9 классе по предмету «Художествен-
ный труд» у девочек, можно предложить задания на усложнение изучения материала и ускорение по
времени. Это может способствовать развитию и росту компетентности одаренного учащегося. Посте-
пенный переход от одного уровня восприятия информации на другой поможет учащимся создать соб-
ственную траекторию успешности обучающего процесса. А принцип дифференциации на углубление
изучения учебного материала может способствовать созданию благоприятных условий для интеллек-
туального развития учащихся.
Например, при изучении темы «Материалы и оборудование для ковроткачества» учащимся необ-
ходимо достичь цели обучения 9.1.6.4, которая звучит так: «Предлагать собственные (оригинальные
решения) по применению ряда техник и художественных материалов при создании творческих работ».
Учитель может использовать информацию по уроку, представленную в учебнике, предлагая учащимся
три вида заданий разного уровня сложности:

79