Page 45 - Michael.Bruppacher.Mémoire

e-Learning : réflexion et conception de programmes utilisant les nouvelles modalités d’apprentissage

2.3.2 Mise en place de l’organisation et de la gestion du cours

Dans le cadre du DAES, nous allons utiliser l’application « Teams » pour chaque matière
enseignée.

Pour cela, nous avons créé une équipe dans « Teams » en y inscrivant tous les apprenants ayant
choisi de suivre le cours de sciences économiques et sociales, ainsi que les autres formateurs

participant à la préparation du cours.

L’application « Teams » propose un canal de conversation « Général » dans lequel vont figurer
les messages d’informations générales sur le déroulement du cours, sur les devoirs à faire etc.

Ensuite, un canal sera créé par séquence prévue au programme. Il y aura donc 14 canaux
numérotés 1.1, 1.2, ….1.7, 2.1, ….2.7, le premier numéro indiquant le semestre et le deuxième

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l’ordre chronologique des séquences du semestre.
Chaque séquence se décompose en trois phases comme indiqué auparavant :

1. Parcours à distance sous forme d’e-learning (cours théorique et exercices d’exploration du
thème de la séquence) ;

2. Cours en présentiel avec des exercices d’approfondissement, études de cas, travaux de
groupes, questions/réponses ;

3. Exercices de révisons à faire à distance.

Cette décomposition est présente dans le classeur virtuel « Class Notebook », qui permet à
chaque apprenant de retrouver dans son « OneNote » les instructions pour les tâches à
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effectuer, ainsi que le contenu du cours et des exercices.

54 Voir Annexe 6.
55 Retrouvez en Annexe 7, une illustration de l’interface “OneNote”.

Mémoire de stage – Michael Bruppacher – FS-ES-2016 45