Page 28 - ميريت الثقافة رقم (33)- سبتمبر 2021

‫العـدد ‪33‬‬ ‫‪26‬‬

‫سبتمبر ‪٢٠٢1‬‬

‫كشرط أساسي للتجربة الفنية أو الرؤيا الشعرية‪.‬‬ ‫الشفقة»؛ ففي حالة التأمل والسكون يتحقق الكمال عبر‬
‫يأتي الهايكست بأشياء غير متجانسة أو بألفاظ بينها‬ ‫التفاصيل الكونية الدقيقة‪.‬‬
‫تضاد‪ ،‬ويطرحها في سياق متناغم ليقدم رؤ ًى جديدة‬
‫للعالم تتشكل ليس فقط من البناء اللغوي‪ ،‬لكن أي ًضا‬ ‫في ديوانها «نتقاسم المدى» لا تكترث الشاعرة المغربية‬
‫مريم الحلو كثي ًرا بعلامات القطع لتحقيق المجاورة بين‬
‫من تصوراتنا للأشياء‪ .‬يكون للقارئ دور مهم في‬
‫ملء الفجوات بالنص الشعري‪ ،‬وبالتالي تحدث فجوة‬ ‫مشهدي الصورة‪:‬‬
‫هبة ريح‬
‫التوتر الشعري من المفارقة الناتجة عن الانزياحات‬
‫اللفظية‪ ،‬أو من تجاور مشهدين متنافرين بغية تناغمهما‪،‬‬ ‫إلى فراشات حمراء‬
‫وإحداث نوع من الدهشة‪ .‬وليس أدل على هذا النوع من‬ ‫تتحول شقائق النعمان(‪( )4‬ص‪)4‬‬
‫يتكون النص من مشهدين متناغمين‪ ،‬الأول‪( :‬هبة‬
‫التوريوازة من نص باشو الشهير «البركة»‪:‬‬ ‫ريح)‪ ،‬والآخر تحول زهرة شقائق النعمان مع هفهفات‬
‫بركة قديمة‬ ‫الريح لتصبح على شكل فراشات حمراء‪ ،‬هنا ينقل‬
‫النص حديث الطبيعة للطبيعة عبر لحظة جمالية غاية‬
‫ضفدعة تقفز‪..‬‬ ‫في البساطة والجمال‪ .‬تترك الهايكست تفاصيل الكون‬
‫صوت الماء(‪)5‬‬ ‫والطبيعة تتحدث عن نفسها منتهجة بذلك مقولة باشو‬
‫أحدثت تلك القصيدة ثورة في بنية الهايكو كفن رفيع‬ ‫«إذا أردت أن تتعرف على الصنوبر‪ ،‬فاذهب إليه»‪ ،‬يبدو‬
‫لا يأبه بالتنمق اللغوي والأساليب البلاغية الصريحة‪.‬‬ ‫المشهدان طبيعيين‪ ،‬حتى عند التعبير عن المشاعر تجاه‬
‫تخلق علامة الحذف (‪ )...‬في السطر الثاني انسجا ًما‬ ‫الزهرة والإحساس بجمالها الطبيعي‪ ،‬ذلك التوحد مع‬
‫بين صورتين متنافرتين‪ .‬ربما يسأل القارئ‪ :‬ما علاقة‬ ‫التفاصيل الكونية والتجاوب مع نداء الطبيعة يعكس‬
‫«البركة القديمة» بـ»قفزة الضفدع‪ ..‬صوت الماء»؟ من‬
‫الواضح أنه ليس ثمة صلة بين الصورتين‪ ،‬على هذا‬ ‫حالة الكشف والصفاء الروحي‪.‬‬
‫الأساس تبدو بنية النص مفككة‪ ،‬لذا يتعين على القارئ‬
‫تشكيلها من جديد وتحقيق نوع من التماسك بين‬ ‫‪ 2 -‬التوريوازة ذات البنية المتنافرة‬
‫الأجزاء غير المترابطة‪ .‬لكن كيف يتم ذلك؟ هنا يأتي‬ ‫(«صدام بين شيئين»)‪:‬‬
‫دور الصورة الذهنية التي تنشأ في مخيلة المتلقي عند‬
‫تأمل النص وعند سماع صوت الضفدع وهو يقفز‬ ‫في هذه النوع من التجاور يضع الهايجن صورتين‬
‫في الماء‪ ،‬حت ًما ستظهر بركة قديمة في الذهن‪ .‬ومن هذا‬ ‫متنافرتين تما ًما جنبًا إلى جنب بقصد إحداث نوع‬
‫المنطلق يمكننا الإشارة إلى ما يسمى «فينومينولوجيا»‬ ‫من المفارقة التي تتولد من فجوة التوتر الشعري‪،‬‬
‫القارئ؛ بمعنى أن الهايكو نص غير مكتمل يعتمد على‬
‫مخيلة المتلقي وثقافته بشكل‬
‫أساسي للمشاركة في تأسيس‬
‫جماليات النص‪ .‬هناك نوع‬
‫من التلاقي بين مقصد المبدع‬
‫من كتابة النص وخبرة‬
‫القارئ ومعرفته لصنع عالم‬
‫الهايكو‪.‬‬
‫في نص آخر للشاعر‬
‫ياماغوتشي سيشي‬
‫‪1901( ,Yamaguchi Seishi‬‬
‫–‪:)1994‬‬
‫عشب الصيف‪:‬‬