Page 34 - ميريت الثقافة رقم (33)- سبتمبر 2021

‫العـدد ‪33‬‬ ‫‪32‬‬

‫سبتمبر ‪٢٠٢1‬‬

‫تتساقط أزهار الجاردينيا؟(‪)152( )24‬‬ ‫عفراء قمير طالبي‬ ‫عبد الكريم كاصد‬
‫في هذا النص الموجز يمضي الهايكست مهمو ًما بأشجار‬
‫ما ص َق َلها‬
‫الجاردينيا التي ترمز ربما للنفوس المعذبة في غربتها‪،‬‬ ‫غ ْي ُر ح َنان الما ْء(‪.)23‬‬
‫ومتسائ ًل في ذات الآن عن الحدائق المهجورة التي‬
‫تشير إلى عالم الغربة‪ ،‬حيث تكمن العذابات والآلام‪.‬‬ ‫ثان ًيا الكانا ‪:か な 哉 Kana‬‬

‫يختتم الهايكست نصه بعلامة استفهام تدعو إلى التأمل‬ ‫عادة ما تكون الكانا في نهاية السطر الأخير‪ ،‬وهي‬
‫والتساؤل والحيرة‪.‬‬ ‫بمثابة تنهيدة أو إحساس مفاجئ بالدهشة نتيجة‬
‫حدوث اللا متوقع‪ .‬وغالبًا ما تأتي في صورة علامة‬
‫تستخدم الشاعرة التونسية عفراء قمير طالبي «الكانا»‬ ‫تعجب أو استفهام نهاية السطر الثالث‪ ،‬وتشير إلى‬
‫في نص بديوانها «لا أثر للرمل» الذي يكاد يخلو من‬ ‫مشاعر الفرح‪ ،‬الحزن‪ ،‬الذهول‪ ،‬التعجب‪ ،‬الفزع‪ ..‬أو إلى‬
‫علامات القطع‪:‬‬
‫في لمعة السكين‪،‬‬ ‫أي نوع من المشاعر الإنسانية‪.‬‬
‫دودة التفاح‬ ‫في ديوان «تهمس البوكنفيليا مثقلة بأزهارها الحمراء»‬
‫تتأهب للخروج!(‪)25‬‬ ‫الذي صدر ضمن الأعمال الشعرية الجزء الأول للشاعر‬
‫تصور الشاعرة مشه ًدا متكام ًل غير مبني على تقنية‬ ‫محمد الأسعد تحتوي بعض من النصوص على علامة‬
‫القطع «الكانا»‪ ،‬علامة تعجب أو استفهام في عدد قليل‬
‫التجاور‪ ،‬وتنجح في جعل خيوط نصوصها تنسرب في‬
‫انسيابية دون توقف كالماء السيال من النهر في قصائد‬ ‫من النصوص‪ ،‬وهذا يعني أن بنية معظم النصوص‬
‫تأملية أحادية المشهد‪ ،‬تتسم بالنفس الهادئ وتنتهي‬
‫أحادية المشهد‪ ،‬مثال ذلك‪:‬‬ ‫بقفلة انسيابية توقظ القارئ كالنور المفاجئ وتجعله‬
‫رعشة أخيرة‬ ‫قاد ًرا على اكتشاف المعاني الخبيئة بالنص وتؤدي في‬

‫السمكة في قعر الدلو‬ ‫النهاية إلى الإمتاع والدهشة‪:‬‬
‫مغطاة بالطحالب(‪)26‬‬ ‫أتساءل‬
‫(لا أثر للرمل ص‪)123‬‬
‫في أي حدائق مهجورة‬
‫مختتم‬

‫يعد تجاور الصور شيئًا أساسيًّا في تركيبة الهايكو‬
‫الكلاسيكي‪ ،‬وعلى الرغم من وجود تنافر بينها‪ ،‬ينشا‬
‫نوع من التناغم بين هذه الصور نتيجة التأمل الذي‬

‫ينتج عنه حالة من الوعي داخل ذهن المتلقي‪ ،‬كما‬
‫يؤدي هذا التجاور إلى المفارقة التي هي بمثابة الشرارة‬

‫الإبداعية المؤدية إلى الدهشة‪ُ .‬تسهم كلمة القطع في‬
‫الهايكو الياباني ‪-‬وما يعادلها في الآداب واللغات‬
‫الأخرى من علامات ترقيم‪ -‬في تحقيق عملية التجاور‪،‬‬
‫لكنها ليست أساسية كعملية القطع ذاتها التي ترتقي‬
‫بالجملة النثرية إلى جماليات الشعر‪ .‬ولكي يتمكن القارئ‬
‫من القيام بربط أجزاء النص وسبر أغواره‪ ،‬عليه أن‬
‫يقرأ ما بين السطور وينفذ إلى أعماق المعنى‪ .‬كما تسهم‬
‫عملية التجاور في إبراز أحاسيس الشاعر؛ فمن خلال‬
‫الصور الحسية التي تلتقطها عدسة الشاعر يمكنه‬
‫وصف شعوره الخاص وما يعتلج بداخله من مشاعر‬

‫عميقة ومتدفقة‬