Page 168 - 看見學習

五年級

學習目標 活動與內容 數位教學資源

A 自主行動 -A3 規劃 引起動機
執行與創新應變具備 ●帶領學生至陽光下或 ●學生進行洋教師引導
透過實地操作探究活 燈光下進行影子遊 之影子遊戲。
動探索科學問題的能 戲。
力，並能初步根據問 ●教師提問：我們為什 ●學生分組討論，並發 紙、筆
題特性、資源的有無 麼會有影子？ 表。
等因素，規劃簡單步 ( 教師引導學生回想
驟，操作適合學習階 中年級所學，複習光
段 的 器 材 儀 器、 科 會直線前進，遇到障
技 設 備 與 資 源， 進 礙物會在光源的反向
行 自 然 科 學 實 驗。 產生影子等現象。) 手電筒、白紙
（自 -E-A3） 發展活動
●帶領學生使用手電筒 ●學生可以發現直射斜 紙、筆、課本
模 擬 陽 光， 直 射 斜 射與影子長短及光亮
射，觀察影子長短與 程度的關係。

光亮程度的變化。
●教授指北針的使用及 ●學生學習並操作。
十六方位。
●教師提問：一天當中， ●讓學生分組討論，並 影片
在 有 陽 光 下， 在 有 發表，可引導學生從
陽光的環境下，同一 生活經驗或觀察課本
個物體，在同一個位 的圖片提出想法。
置，影子一樣嗎？

●教師提問：不一樣是 ●學生觀看 線、膠帶、方位盤、吸管
那些地方不一樣？
●觀看東昇日落縮時攝 ●讓學生分組討論，能
影 提出陽光的位置 ( 方
●教師提問：從影片中 位及高度角 ) 不同會
你觀察到了發現到了 影響影子的方位、長
甚麼？ ( 讓孩子與前 短，彼此有相對應關
一個提問的回答進行 係。
比對 )
●教師提問：如何正確 ●要描述出時間、方位
地表示太陽此時的位 及仰角的關係。
置？

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