Page 170 - 看見學習

五年級

學習目標 活動與內容 數位教學資源

教師使用「太陽觀測」 ●使用「太陽觀測」 AR 擴增實境及 VR 虛擬
app(AR 擴增實境及 VR app，讓學生針對四 實 境 器 材、ipad( 發 表
虛擬實境 )，讓學生針 季太陽運行軌跡使用 用)
對四季太陽運行軌跡使 後，進行小組討論，
用後，進行小組討論， 並彙整小組想法，發
並彙整小組想法，發表 表給同學聽。
給同學聽。搭配太陽觀
測師 app，讓學生觀
看太陽一年四季的運行
狀況，學生能透過觀察
和操作，了解四季中同
一個觀測時間不同的季
節，太陽的位置有一定
的規律性，並強化一年
四季太陽所在位置的概

念。
統整活動 ● 學生聆聽與教師互 黏土、透明半球、地平
●教師歸納一天中的太 動。 面紙…等相關材料。

陽位置變化，中午 12
點時高度角最大，而
一年中 6 月高度角最
大，12月高度角最小。
● 太陽四季運行的規律
性。
●教師使用 ●讓學生看 VR 虛擬實 VR 虛擬實境器材
「Expeditions」 境圖片，並請同學提

app(VR 虛擬實境 ) 讓 出自己的想。
學生藉由畫面內容，
說說看到了甚麼？
●教師引導學生說說太 ●學生提出答案
陽對人類生存的供給
了哪些條件。
●教師請學生分小組討論 ●針對討論內容，彙整 ipad( 發表用 )
太陽於生活中的應用， 小組想法，發表給同
並請學生分享發表。 學聽。

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