Page 233 - 看見學習
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六年級
五、課程設計與教學單元安排
（一）課程架構
司馬庫斯生態人文之旅教育課程學習架構圖 ( 六上 )
領域學習 課程主題 重大議題
語文 心得寫作 資料收集與發表 資訊教育
數學 比率尺與地圖方位辨識 山林保護 環境教育
司馬庫斯生態人文之旅
自然與生活科技 台灣山林介紹
台灣特有種動植物認識
台灣黑熊紀錄片
社會 原民部落生活探究 理解不同族群間的不同 人權教育
思維兩性互助遵守團體
公約
健康與體育 體能訓練 行動糧之準備 生涯與發展教育
陡坡負重訓練 背包打包法
綜合 團隊合作 與山林對話、自我探索
自我保護
教學單元活動設計表
課程名稱 司馬庫斯生態人文之旅 教學設計者 黃芷薇
學生：28 人
適用年級 六上 參與人數 ( 次 )
教師：3 人
相關學習 自然與生活科技、社會領域、健康
教學時間 六年期上學期
領域 與體育、綜合領域、語文領域
■學習單
■評量單 雪霸國家公園
附件與資源 教學場域
■教學媒體 大雪山森林
■參考照片
1. 能夠勇於挑戰自我，學習互助，並願意為成功付出辛勞的代價。
2. 體驗新竹在地的山林之美，培養出愛鄉的好少年。
教學目標
3. 認識中海拔生態的棲息環境。
4. 暸解人與自然環境合諧共處的道理。
語 F-3-4-4-1 能配合各項學習活動，撰寫演說稿、辯論稿，並培養寫日記的習慣。
文 F-2-10-6 能寫作遊記，記錄旅遊的所見所聞，增進認識各地風土民情的情趣。
相關能力 數 S-3-6 能運用直角坐標系及方位距離來標定位置。
指標 學 S-2-4 能運用東西南北的語詞描述位置及方向。
社 2-2-2-2 認識居住城鎮 ( 縣市鄉鎮 ) 的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。
會 9-3-2-6 舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。
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